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基于生命质量观班集体文化育人活动实践 　　在传统班级文化建设中，对初中学生生命质量的提升方面扔存在着许多不如人意的地方。如，许多教师会设定一些比较严格的规章制度，使得学生的个性难以得到充分展现和发展，常常被动接受管理、被动接受知识。而现代社会生活的日益复杂，常使青少年因生理或心理发展过程中出现的困惑得不到及时指导，而对无法预料且时有发生的隐性伤害难于应对。因此，一个优秀班主任必须做到，在班集体文化育人活动中应不断地搭建适合学生成长的平台，开发学生的生命潜能，以一系列的有效教育活动激活学生的生命意识，找回做人的尊严与自信，使生活激情四溢、生命朝气蓬勃。 一、认识生命，知情交融，创设班级和谐的氛围 1.强化生命质量意识，言传身教 以面向全体学生的发展性、预防性心理辅导为重点，并对有潜在心理问题倾向的学生进行生命质量的提升和渗透。具体操作中，可以班级心理辅导课、班会课作为生命质量提升的重要载体，引导学生认识自我、认识生命、悦纳自我，最终实现自我价值的提升。 比如在经典诵读活动中，我选择了毕淑敏的《我很重要》，让学生们一次次读着“重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。……我们就是无比重要地生活着。让我们昂起头，对着我们这颗美丽星球上无数的生灵，响亮地宣布――我很重要。”令人激情澎湃的句子、铿锵的语言，令学生们的生命力量汹涌，敬畏生命将在幸福的人生起跑线上书写。 当然，学生生命意识的加强与培养，绝非一朝一夕之事，也不是几个耐人寻味的小故事就能改变。但只要我们坚持下去，以自身文化行为的影响、自我生命意识的传承，一定会潜移默化地影响着学生。例如，每天以整洁的形象出现在教室里，以饱满的精神状态批改作文，让学生能从老师的身上读出那种朝气、那种积极向上的精神，感受到那种生命的力量美。 2.传授生命科学知识，积极引导 爱惜生命，从我做起。即教师应引导学生从爱惜自己的生命开始，扩展到关爱自然、关爱他人、关爱社会。在让学生了解有关生命知识的同时，着重培养学生良好的行为习惯和积极的情感态度。然后根据学生的生理特点采用多样化的教学形式，为学生提供真切的活动情景，增强学生对生命现象、生命活动的体验。 比如通过图片展示、视频播放、学生问卷调查等形式传授生命科学知识，调查分析学生对自身生命成长的需要，提高学生对生命质量的意识，以使学生了解生命的来源、组成、特点、规律、价值和真谛，让学生在直观、形象的感性刺激里提高认识，懂得尊重生命，学习并掌握应对灾害的技能。 二、热爱生命，完善个性，培育学生和谐的人格 1.重视传统美德的教育 传统美德教育可从学生的知耻心、感恩心和责任心的培养做起，以此促成学生综合素质的整体优化，奠定学生浑厚的精神底子与和谐的人格操行，最终提升学生生命的质量。如“感恩十二月”就是一个侧重于学生道德践行活动的载体。具体如下： 一月主题为“体悟成长，明确责任”；二月主题为“感恩长辈，点亮亲情”；三月主题为“爱驻我心，情暖人间”；四月主题为“缅怀先烈，警钟长鸣”；五月主题为“继承传统，劳动为荣”；六月主题为“告别童年，扛起责任”；七月、八月主题为“带爱出发，服务社会”；九月主题为“沐浴师爱，永铭师恩”；十月、十一月主题为“歌颂祖国，报效国家”；十二月主题为“铭记历史，祝福未来”。 2.注重班会课的生命教育渗透 班会课是德育的重要实施载体。为此，我经常以班会课为主阵地，开展生命教育活动，使学生们深刻感受到了生命的价值和意义、体会到了生命的珍贵，从而懂得珍惜生命。例如，为了体会生命的脆弱和珍贵，我组织学生到本地医院去采访肿瘤科医生，通过医生的介绍，学生们知道了人在生命即将结束的时候对生命的极度渴望，以感受生命的意义和价值；还有，母亲节到来之际，我及时召开了“感恩父母”主题班会，使学生得到彻底的精神洗礼，引导学生重拾感恩知耻之心。 三、提升生命，体验成功，激发学生发展的动力 构建多角度的展现学生生命质量的真实生活，是生命主题教育的关键。在实践中，为了增强学生的生命体验，必须统筹安排班级育人活动，及时开通多种形式的生命质量提升渠道，为学生的生命成长保驾护航。 1.开展专题教育，营造良好的班级文化氛围 整合健康教育、预防爱滋病教育、毒品预防教育、环境教育、青春期教育、安全教育、法制教育等各项活动，实现生命教育的“多样化”。如“五心”系列教育的实施（忠心献祖国，爱心献社会，关心献他人，孝心献父母，信心留自己）；每周一的国旗下讲话；三月份“创先争优展风采，激扬青春作奉献”活动；四月份举行的清明祭扫烈士墓暨新团员入团仪式；五月份的“热血？青春”演讲比赛；六月份的“今天我十四岁”离队入团仪式；七月份的“党在我心中”系列活动；十月份的“十月放歌颂祖国”系列活