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多媒体课件在英语教学中效益问题探析 　　摘 要：一直以来，我国英语教学面临诸多困难，由于没有学习英语的文化氛围，学生学习英语倍感吃力，缺乏学习英语的兴趣，在这种情况下，如果英语教师没有采用科学有效的教学课件，就难以取得较好的教学效果。本文围绕着多媒体课件，具体分析了多媒体课件在英语教学中的作用和效益。 关键词：多媒体课件；英语教学；效益 一、前言 随着科技的进步，教育水平的提高，英语教学的方法和工具也在不断更新，多媒体作为一种直观而有效的教学工具，成为了英语教学的重要组成部分。通过合理使用多媒体课件，能够有效提高英语教学的效率和质量。 二、多媒体课件与英语教学中存在的不足 多媒体课件在与英语教学结合的过程中改变了传统教学中的机械化，灌输化的模式，为我国新课标的改革提供了一条新出路。但是随着多媒体在教学过程中地位的日益显著，出现了一些不好的影响导致多媒体课件在教学过程中效率的下降。下面我们将对多媒体课件在英语教学中存在的问题进行相关的阐释。 1、过分追求形式。随着多媒体课件在课堂教学中发挥的作用日益凸显，老师对待多媒体课件的追求可谓前仆后继，课堂教学过程中往往是为了展示多媒体课件而展示，这样就会导致老师为了追求“时髦”的教学过程使用快节奏的，丰富多彩的多媒体课件，老师在多媒体课件的准备时没有从学生自身情况出发，只是认为应该有多媒体课件而设置多媒体课件，这样就会导致多媒体课件的流程化，对于教学效果的达到是没有实质性作用的。 2、只重视课件“外表”忽视课件的效果。部分老师在设计多媒体课件时往往过多的采用音频，视频这样就会使得原本应该简单明了的课题内容变的十分花俏，学生在课题上会被这些华而不实的课件吸引注意力，学生在这个过程中很难实现学习效果。 三、合理利用多媒体课件，充分发挥教学效益 1、利用多媒体课件，创设真实的语言情境 在英语教学中，创设接近生活的语言情境有助于帮助学生理解和运用所学内容。情境的创设就是教师在教学中创设具体生动的场景，目的是激发学生的学习兴趣，引导他们从整体上理解和运用语言，让他们从情境中学，在情境中用。多媒体课件成为情境创设的有效手段，运用课件可为学生提供文字、图片、声音、动画等形声结合、图文并茂的学习素材，创设出生动形象、色彩逼真、声情并茂的情境。它改变了以往的老师说、学生听，一块黑板、一支粉笔的单一被动的授课模式，它使师生间的信息交流变得丰富而生动，使学生的学习状态从抑制状态转变为兴奋状态，从而产生了浓厚的英语学习兴趣和强烈的求知欲望。如我在进行词汇教学时运用声音、图片、文字相结合的多媒体课件，给学生带来耳目一新的感觉。 2、利用多媒体课件，点燃学生的学习热情 兴趣是最好的老师，它是学生积极思维，主动探索知识的内动力。如果老师教学手段单一，学生在学习过程中必然会兴趣索然。心理学表明动态的事物比静态事物更能引起人的注意力。多媒体的运用，利用课件变静为动的优势，引起学生的注意力，吸引学生的眼球，课堂教学必会变得生动有趣，从而使他们学习热情高涨。我在课件设计过程中尽可能利用图形的移动，色彩的变化，声音的配置等手段，使呆板的内容变得活灵活现，让学生有一种身临其境的感觉。就拿“What time is it？”知识点来说，本课教学内容主要是时间的表达和运用。为了有效合理地利用课件，在引入时我设计了一个让学生听闹钟的嘀哒嘀哒的声音让学生猜是何物的情节，运用“猜”这一教学手段可以极大地激发学生的学习兴趣。猜过之后，呈现一个时钟的画面，再问生：“What time is it？Its 7oclock.”引出本课的教学内容。在此之后点击课件出现一幅画面，即这个时间所要从事的事情，当教师一边描述“Its time for breakfast.”时一边把这个画面拖移到七点的钟面上，学生很快理解了“Its time for breakfast.”的汉语意思，并且利用拖动的画面吸引了学生的注意力，让他们在不知不觉中理解并学会运用所学语言，在后面的9点、12点等其他时间的表达和描述中，只要教师稍作引导，聪明的孩子们就能活学活用，教学重难点也因此迎刃而解。 3、利用多媒体课件，拓宽学生的知识面 学习语言是为了运用。英语教学的根本目的是为了培养学生运用英语的能力，而这种能力的培养需要学生大量地接触英语，较为全面地了解英语国家的风土人情和文化习俗。因此，我利用多媒体手段在课堂上展示与教学内容有关的各种信息、图片、声音等，帮助学生掌握更多的与教学内容有关的外延知识。如在教授“Halloween”时，我利用多媒体课件，通过生动逼真的画面，给学生介绍万圣节的来历，并让学生了解西方国家是怎样过万圣节的，另外我还通过“Trick or treat”的声音设置，告诉学