巧妙应用多媒体技术提高《品德和生活》课堂教学有效性.docVIP

巧妙应用多媒体技术提高《品德和生活》课堂教学有效性 　　小学品德与生活教师将信息技术手段有机地融入教学活动之中，创设丰富多彩的信息化教学环境，能够优化课堂结构，提高课堂教学的有效性，从而更好地完成课程目标，促进学生的发展。 多媒体技术品德与生活课堂教学《品德与生活》是一种新型的低年级活动课程，最大的特点是以实际生活场景为主，引导学生在真实环境中参与道德体验，内化道德规范，学会分辨是非，提高道德认知，成长为一个具有健康人格的人才。 因此，在《品德与生活》课堂中引入多媒体技术，符合《品德与生活》教材特点和课堂教学特点，能够通过文字、声音、图像等多种媒体来创设真实的模拟教学环境，为低年级学生提供了展示自我精神世界和净化心灵的舞台，使学生接受道德认知过程更加简单化、直观化、形象化、生动化和具体化，提高明理、激情、导行的教学课堂的有效性，提高教学质量。 一、合理运用多媒体技术辅助教学，为提高课堂教学有效性服务 虽然，多媒体技术不受时空限制，可直接模拟各种生活实际场景，具有很强的表现力、说服力和感染力，能激活教学课堂，激发学生的学习热情，提高教学效率，促进教学方法的最优化。但仍需要教师理性运用多媒体技术辅助教学，真正为提高课堂教学有效性服务，追求辅助教学效果“适时、适当、适用”，真正为实现教学目标和突破教学重、难点服务，切忌陷入追求形式、满堂机灌、弱化主题内容等使用误区。 例如，“我们的大地妈妈”这一课，仅观察教材上的静态图片和文字描述是不够的，不足以说明当前环境污染的严重程度。针对此情况，就需要多媒体技术有效切入课堂和完美配合教师突破重难点，实现教学目标。笔者从网上查找有关“水污染”“白色污染”“空气污染”等视频资料并加工编辑制作一个个精美短片。同时，让学生回家收集整理“大地妈妈哭”的相关图文资料。上课时通过多媒体技术，展示学生汇报收集整理的全国各地的相关污染图片材料，把学生的观察视野从家乡扩展到全国，教师适时地展示相关视频短片，进而发散学生的思维，让学生真切地感受到环境污染的严重性和危害性，学生学习热情高涨，激烈地讨论着，加深了对环境污染的深刻认识，懂得了环境保护的重要性，明确了“保护环境人人有责”的义务。本节课通过多媒体技术合理地辅助教学，大大提高了课堂教学的有效性，轻松地实现了本课的教学目标，收到良好教学效果。 二、激活静态教材，增强动感，激发学习兴趣 《品德与生活》教材上有很多图片展示，但它是静止的，不足以承载更多的教学信息，如果把图片内容激活，利用多媒体技术制成视频动画播放出来，把深刻的道德认识渗透在形象逼真动画内容里，就会给学生留下深刻的印象，激发学生学习兴趣。另外，课本上还有许多高度概括的抽象文字表述，这些道德观点表现得空洞、干巴。若通过多媒体技术手段把抽象的条文化为具体的事例，学生们很快就能增强感性认识，转换成理性思考，掌握这些《品德与生活》课中传达的道理和观点。 如讲《小心，别伤着》一课，通过多媒体技术把一些常见的小的安全事故和危险游戏制作成Flash动画，再现学习、生活中不经意的“安全隐患”，组织学生观看，讨论、反思、总结自己行为，让孩子意识到危险游戏带来的严重后果，培养学生危险防范的安全意识。最后，播放欣赏“安全儿歌”，指导学生的日常行为，巩固本节课所学的活动内容。本节课通过多媒体技术化静为动，创设互动的有效性教学课堂，把教材里枯燥的安全防护说教通过动画展现出来，让学生多感官立体式感受安全教育，引发内心的反思冲击，调动了学生学习积极性，促进学生深刻理解教材中的道德观点，达到良好教学目的，大大提高了教学效率。 三、提供信息化平台，引导学生自主学习 新课程理念倡导“以人为本”的品德与生活的教学课堂。因此，教师在提高自身信息素养的同时，给学生提供一个信息化平台，引导学生自主学习。 《品德与生活》学科是思想性教育性极强的学科，每篇教材都是一个生动的教育“故事”，蕴含着深刻的哲理或崇高的精神。教师要充分利用网络优势，拓展课本内容，扩大学生的视野，根据活动内容的需要，指导学生上网收集信息、处理信息，把活动内容和网络资源相结合，拓展课本知识点，并通过展示、解说等活动，培养学生独立思考、自主学习能力。 例如，学生们对《可怕的自然灾害》通过各种渠道都有所认识和理解，这节课就完全放手让学生独立主自探究。为方便学生收集、整理、分类相关自然灾害的信息，这节课在多媒体微机室开展教学，学生每人一台电脑，在课上我布置一个《灾害图片展》和《自然灾害我不怕》的电子报任务，分八个学习小组进行探究合作，指导学生在互联网上搜索、下载各种媒体资源，通过各种媒体素材，了解中国自然灾害分布情况，并对相关资料整理加工，制作成一个电子报，进行展示讲述。这节课中笔者尽力以多媒体手段为辅助，创设灵