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广州市中职学校音乐课体验式教学模式探析 　　摘要：在中职学校的教学中培养和提升学生的演唱能力，是促进学生综合素质提升的重要举措。在开展教学的过程中，只有采取符合学生实际情况的教学方法，才能很好地提升学生的演唱水平，也才能够促进学生综合素质的提升。本文主要结合实践，就职业学校学生的演唱能力的培养进行了研究，提出了一些建议，以便能够更好地促进学生的全面发展。 关键词：中职学校 音乐学习 体验式教学 实施途径 中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.055 声乐教学在中职学校是实践性很强的一门艺术教育课程，在教学过程中除了对学生音乐欣赏能力的培养，也要和学生的专业密切地联系，这样才能够促进学生综合素质的提升，为学生后期的发展奠定良好的基础。但目前很多中职音乐课程的教学效果不明显，教学思路与方法显得过于传统或陈旧，为充分发挥音乐课程在学生职业素质培养中的应有作用，探索适合现代职业教育所需的创新性教学模式已势在必行。体验式教学模式作为一种全新的教育理念与方法，在各学科教学中得到了广泛应用并收到了一定成效。本文主要结合自身的教学实践，对体验式教学模式运用到中职音乐课程教学中进行了分析与探讨，以期能够更好地提升职业学校学生的综合素质，增强学生自身的社会竞争力。 1 体验式教学的涵义及模式构建 体验式教学主要是指学生参与老师所设计好的教学情境，以自身的体验来获得相应的感受，然后在老师的指导之下，通过学生之间的交流和分享，获得对于知识的认知。这种教学模式在教学的活动中对于教学效果的提升有着很好的促进作用。体验式教学主要是对学生的自主实践能力开展培养，强调学生认知能力的开发和训练，同时对学生自身思维能力的培养也有着很好的促进作用，是一种比较科学的教学模式。 音乐课程的体验式教学是老师依据教学目标精心地设计相应的情境和教学项目，通过对教学任务的布置，在任务驱动的前提下开展学习内容的体验，通过老师的合理引导让学生可以自主地感知和领悟各种知识内容。因此，在实践中老师要重视对于体验式教学的应用，以此来促进课堂教学效率的提升。 2 音乐课程体验式教学模式实施途径 2.1 构建项目，营造良好的教学情境 为了激发学生学习的兴趣与热情，丰富学生的音乐情感体验，教师应结合每一节课的教学内容构建一个教学项目，根据教学项目内容营造一个激发学生学习兴趣的教学情境。教师在开展教学的过程中可以增加声乐欣赏课程的内容，从单一的课堂联唱变成听、说、唱相互结合的形式，综合应用多媒体等多种教学手段，为课堂的教学创设良好的情感氛围，使得声乐课程的内容能够最大限度地得到拓展和补充，促进课堂教学效果的提升。首先，老师可以为学生创设良好的教学情境。在开展教学的过程中，老师要为学生提供歌谱，然后再观看视频，将学生的听觉和视觉都调动起来，以此达到身临其境的目的，使得学生可以对音乐更好的感知，增强学生对于音乐的理解。其次，在对歌曲进行赏析的过程中，老师可以为学生讲解歌曲的创作背景和年代，以及歌曲背后的故事，然后介绍演唱者的演唱方法和声音特点。将作品所体现的思想情感传递给学生，以此来引发学生的共鸣。最后，要注重学生在课堂上的参与，音乐是以声音来进行感情传递的一门艺术。所以，只有通过歌唱才可以促进学生演唱能力的提升。职业学校的学生在通过了试唱和体验作品之后，可以自己带着感情来演唱作品。老师在学生演唱的过程中再适时地进行点拨，就可以让学生充分地掌握所学习到的各种知识。当然除了课堂教学之外，老师也可以鼓励学生多参加一些演唱会，使得学生可以更加充分地展示自己的知识和才能，例如，班级音乐会。班级音乐会可以给学生一个展示才艺的“小舞台”，体现了爱护和尊重学生的原则，关注了他们的处境和需要，加强团队合作精神，使每个学生最大限度地去实现自身的价值，深受学生的欢迎。 2.2 任务驱动、引导学生参与形式各异的体验活动 艺术来源于自然，很多艺术作品的创造也多是从自然中汲取的灵感，在学习演唱的时候学生能够通过自己的视觉和听觉来感受艺术自身美的存在。声乐作品是作曲家从审美的角度将生活中的感悟提炼创造出来的，大多是表现自然和人们之间的关系的，因此演唱者要通过自身情感的体验，才能够使得歌曲变得更加具体和生动，更加有感染力。在实践中，不管是视觉艺术还是听觉艺术，都有着内在的相互关联性，所以，在声乐表演训练的过程中，老师可以通过举一反三的手法对启发学生进行思考，最大限度地挖掘学生的潜能，使得学生能够更好地体会音乐的演唱技巧。比如在欣赏《天鹅湖》的时候，老师就可以引导学生想象天鹅湖舞剧的精彩画面，让学生能够感受到美的存在。另外，在对职业学校的学生进行培养的过程中，老师也应当明白声乐作品的表现形式不