情感教学在高职高专思想政治理论课中实践.docVIP

情感教学在高职高专思想政治理论课中实践 　　【摘 要】传统的思想政治理论教育较偏重知识的灌输，而对学生个体需要和情感因素重视不够，一定程度上影响了教学效果。情感教学对思想政治理论课有积极的促进作用，发挥好情感教学的作用，能够有效提高思想政治理论课的教学效果。 【关键词】思想政治理论课 高职高专 情感教学 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2013）11C- 0070-02 对当代大学生进行马克思主义理论教育是高校思想政治理论课的主要任务。在实际教学中，由于思想政治理论课教学内容多是在中学阶段就已经学习过的知识，部分大学生觉得该学科知识没有太多新的东西，内容缺乏新意，于是产生不想学的情绪。一些教师在课堂教学中不注重情感的融入，只是一味地灌输理论知识，造成课堂气氛沉闷，老师在上面滔滔不绝地讲，学生却心不在焉。这些问题的存在，影响了思想政治理论课的实际教学效果，应当引起我们的重视，探索一种更贴近学生实际的教学模式。 要增强思想政治理论课的效果，除了教学内容要常换常新，更需要教师创新教学方式，把情感融入思政课教学中，加强与学生的感情交流，以情感感染学生，让学生从心底里接受理论知识。这种教学方式可以称之为情感教学。可以说，情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。在思想政治理论课堂教学中运用情感教学，合理调节和充分利用情感，努力调动学生的情感，能够有效提高思想政治理论课的教学效果。 一、教师坚信授课内容 心理学家研究认为，教师在课堂上的态度，对学生是否接受所学内容起到非常重要的影响。一位对专业知识拥有足够自信和底气的教师，将对学生产生潜移默化的影响，学生会对教师更为尊重与信任，并对教师所讲的内容记忆更久、思考更为深刻。思政课教师需要对马克思主义具有坚定立场，树立远大的共产主义理想，愿意以无产阶级革命战士为榜样，沿着社会主义的道路坚定前行。同时，思政课教师应以自己的力量去影响学生，帮助学生认识、理解和坚定共产主义理想。所以，必须加强思想政治理论课教师的培养与管理工作，挖掘培养一批优秀的思政课教师人才队伍，为提高大学生思想政治水平提供有力保障。思政课教师应当在教学中以积极的态度引导学生，使之摆脱焦虑厌学的情绪，以真挚的情感感染学生，让学生体验到学习的快乐和满足。情感教学的理念对教师的个人素养提出了更高要求，教师必须具备更深厚的理论功底，更高尚的职业道德以及更强的教学能力，在教学中“以情动人、以情感人”，使马克思主义理论深入人心。 二、关注学生需求 高职高专思想政治理论课教材内容包括马克思主义理论教育、法制教育、思想道德教育、形势与政策教育等丰富的学科知识。教育内容是否符合学生的自我需求，决定了思想政治教育的实效性的实现程度。学生对思想政治理论课的教学内容，一般会凭着自己的爱好兴趣来选择，对与自身密切相关的、对自己就业有帮助的就会投入学习并吸收为自己的认知和行为规范。高职高专思政课教材给学生的第一印象就是在初中阶段就学过，上课内容无非是马列主义、毛泽东思想、爱国主义等；再加上社会生活中很多现象与教材上的内容不相符合，使得学生对思政课老师讲课的内容产生怀疑，严重的还出现排斥的情况。面对这种情况，老师如果还是按照书本知识授课，就很难激起学生的兴趣。这就要求老师对讲课内容进行充分准备，查阅各种时事资料，授课能融入学生的内心需求和兴趣爱好。如讲到爱国主义教育内容时，可以播放视频张明敏的歌曲《我的中国心》，师生一起高唱，通过歌曲调动学生的情感，增强学生对祖国文化、祖国人民、祖国大好河山的热爱。大学生是思维最活跃的群体，经常关注社会中的时事政治，培养自己的政治敏锐性和思维方式。对于这种情况，在教学过程中，老师可以在教材的基础上，对社会上的热点和焦点问题、敏感话题作及时、科学的分析和评论，也可以结合国内外的新理论、新问题，特别是我国改革开放到今天积累下来的社会、民生问题，启发学生去思考和解决这些问题，满足学生心理需要，达到思想政治理论课的教学目的，帮助学生树立正确的人生观和世界观。 三、加强情感交流 在思想政治理论课的教学过程中，如果教师总是摆出一副严肃的面孔，只关注知识的灌输，就会使学生反感，引起学生的抵触心理。相反，如果教师投入感情用心教学生，使学生感受到教师的真诚，他们就会愉快、自愿接受思想道德教育，自觉把知识内化为行为。教师要坚定、执着地喜爱自己的教育事业，热爱自己的学生，才能把书教好，使学生体验到学习的快乐。教师要让学生喜欢，必须提高自己的人格魅力，加强理论学习，探索教学方法，加强师生交流。在加强和学生交流方面，课间时间虽短，但可以和学生近距离交流，了解他们对知识的理解和把握；可以