利福塔小学三主五步解读.docVIP

“三主五步”课堂教学模式 根据桑植县《“三主五步”课堂教学法》，针对我校课堂改革的实际情况，为了将“三主五步”课堂教学进一步优化，现将“三主五步”教学模式下发给大家，希望能在教学中供各位老师参考。 一、对“三主五步”课堂教学模式的理解 “三主五步”课堂教学模式是以促进学生的全面发展为宗旨,让学生在自主学习、和谐互助和探究合作中,不断增进知识,不断提升能力,不断陶冶情操,促使学生好学、乐学、善学的一种教学模式。它的核心是三主,关键是五步。三主：以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线;五步:定向自学；小组讨论；全班交流；总结归纳；巩固提升。 二、“五步”的具体实施 （一）．定向自学 要做好两点： （1）导课（导入新课 明确目标）提出明确的自学要求（可依据课本和导学案），即自学什么内容，用多长时间；根据教学的实际情况可包括有“课前复习”、“引入新课”、“目标展示”、“学习建议”等内容。 （2）学生自学：独学。 独学：独学是培养学生良好学习习惯和学习能力的关键，因此独学是学生最重要的学习方式。以导学案（或自学提示）为目标进行独立学习，以发现问题、解决问题为主线，并运用双色笔就独学过程中存在的问题做标注，带入对学、群学中解决。 （二）．小组讨论 小组讨论，就是对自学过程中出现不懂的问题在组内进行讨论学习。主要形式就是对学、群学和全班交流前的准备、分工等等，对学、群学环节仍然是以解决问题为主线。 对学：学生在独学中不能解决的问题，先跟自己的对子进行交流探讨，相互解决。 群学：在对学中仍未解决的问题，再在小组内集中讨论，借助集体力量加大解决力度。首先通过同质学生的对学，力求解决独学过程中存在的问题；然后以学习小组为组织单位，由学习组长组织成员对照导学案（学习目标）开展有效的合作、探究，对子帮扶，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。 小组讨论注意几点： 1、解决问题，记录不能解决的问题。以小组为单位，在小组长的安排下，把学习中存在的问题先组内讨论解决，把不能解决的问题做好统计，以便全部交流时提出了。 2、养成展示的习惯。学生组内自然的分配展示内容，各小组围绕本组任务展开探究活动，为下一步班内大展示做好准备。这一步，也可以是老师根据学情，确定展示内容（针对重难点），可以把内容分配到各小组（如第一组重点展示1-3自然段，地组展示4-8自然段等等）。 注意：实验的初期，可以在组内进行小展示，目的是让学生养成展示前的分工，形成展示的习惯，以便展示对学、群学的学习成果，暴露对学、群学中尚未解决的问题，便于班内大展示时提出了，便于解决。这时，教师要调查，调查的方式可以是教师巡视指导、参与学习和学习组长的反馈等等。教师就小展示暴露出来的问题和小组备展的内容，要灵活调整预设的时间安排。确定全班交流的内容、时间，组织全班进行交流。在学生、教师熟悉基本步骤后，养成展示分工的习惯后，这一步小展示可以不要了，耽误时间，也没有必要预展。 （三）．全班交流 小组把事先准备好的交流任务，以组为单位进行公开交流，实现资源共享，提高学生各项素质和能力。 全班交流是全班范围内以学生为主体的交流，教师也要适时主导课堂：点拨、质疑、补充、追问、即时评价等。 注意： （1）交流的内容应该是学生自学和小组讨论后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题。 (2) 交流的要求，不仅以题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。 (3) 交流的方式即让已掌握的学生（学习小组）先讲，如学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整，达不到深度的，教师要引导学生进一步交流探讨，学生硬是不能解决，教师要补充，讲错了的，教师则要更正。这样，教师讲的时间就少了。 （四）．总结归纳。 这一步主要是由教师引导学生进行教学小结，归纳提高，时间约3-5分钟。教师组织学生进行知识归纳，形成系统知识，目的是使学生弄明白一节课的重难点，易于掌握，易于拓展，同时对本节课知识有更为立体的印象记忆，在应用上针对性更强，应用更准确，表达更清晰更明白(这环节对中等生以下显得更为重要)。 要求：1、知识内容要完整，表述要简洁精炼。各知识间联系点、相关点要明确。 2、这环节形式多样，可以是教师主讲分析，也可以是学生归纳总结，从“学习目标”的解决问题到掌握知识。 （五）．巩固提升 这一步主要是教师设计作业让学生当堂训练、巩固练习、并检测反馈，教师要对学生容易出错的地方或本节课知识的重点和难点，出示相关的题目检验学生自主学习的效果，起到复习、强化学习目标，提高运用知识的能力(经验证明，这一环节