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浅谈对高职英语教学改革体会 　　摘 要：在教育体制改革的不断推动下，新课标为我们的教学指明了新的方向。本文从教学目标和教学内容、教学方式三方面浅谈对高职英语教学改革的看法。 关键词：高职院校；英语教学；教学改革 随着教育体制改革的不断深入，高职英语教学目标开始转向培养学生英语能力和英语素质为主，教学过程提出遵循“一切为了学生”的原则，高职院校英语教学方式逐渐呈现多元化趋势。本文结合笔者自身的教学经验，通过分析教学目标和教学内容的转变，总结出多种高职英语教学方式，希望能够提高高职英语教学的质量。 一、确定高职英语教学目标的原则 高职教育的教学目标是以培养应用型、技术型人才为主。所以，在制定教学目标的过程中，要注意以市场需求为导向、以实用为主旨，在分析岗位能力、求知就业的基础上，科学合理地定位英语教学目标。笔者认为，在确定高职英语教学目标中应注意以下几点原则： 1.突出语言的实用性，培养学生的实践能力 作为教学基础课程之一，高职英语要重点突出对学生实际应用能力的培养，不但要让学生学好科学文化知识，还要注意将学生培养成应用型人才。英语应用能力主要表现在能看懂生产或者业务中的英文说明书、英文业务信函、英语合同、英语邮件等，可以运用英语进行业务交谈，以及有能力进行更深层次的英语理论研究。因此，高职英语教师在制订教学方案时，不但要注重让学生打好英语基础理论知识的基本功，还要提高其英语实践能力，让学生多学多练。 2.突出教学重点，少而精，学能用 高职英语教学基本要求中曾经提到“够用为度”的原则，降低了对学术阅读的要求，增加了对应用文阅读与模拟套写的要求，同时提高了对听说口头交际能力的重视程度。根据就业调查反映，工作在一线的高职学生，业务往来中遇到的大多是一些口头交际或简单的书信来往，需要的也是英语表达技巧，所以在英语教学中，要突出重点，所讲的词汇和内容要贴近生活和工作。 3.坚持基础和应用并重的原则 高职英语课程要帮助学生打好语言基础，积累词汇，培养基本的语言技能，并且使之能够学以致用，通过听说读写各项途径达到学以致用的目的。要将英语教学和实际情况结合起来，培养学生的英语素质和英语能力。 二、高职院校英语教材的选择 高职院校区别于一般的本科学校，具有其职业特色。因此，高职院校在选用教学内容时也要选择符合自身学院特色的教材。 1.教育部制定的高职高专英语教材 这本教材是教育部为高职高专院校制定的统一教材，在内容和体系方面都做出了很多的改善，符合英语课程改革方向，有利于提高高职学生的英语能力。 2.根据本院校情况编制专业辅助教材 学校可根据自身的财务状况和专业设置，组织有经验、教学水平较高的英语教师编写适合自己院系专业的辅助教材。让学生在学好基础教材的同时，教师也要有计划、有步骤地向学生传授实用知识，提高学生的语言技能。 三、高职院校的英语教学方式 教学方式是否恰当对实现教学目标、提高教学质量有着重要的影响。调整教学目标和教学内容，如果没有与之相适应的教学方法，就难以达到预期的教学效果。高职院校生源复杂，学生的英语基础薄弱，如何在有限的学时内提高学生的英语能力，对很多高职英语教师来说，都是一项很大的挑战。为此，笔者对教学方式进行了总结探讨。 1.倡导小组式的合作学习方式 在高职英语技能学习中，比较重要的部分是口语交际能力。很多学生在阅读英文短篇或者口语表达中，受环境或者口音的影响，会不自觉地将语句读错，自己却浑然不知。俗话说，“当局者迷，旁观者清”，同学之间合作学习，可以互相监督。另外，每个人学习语言都有自己的特殊思维和方式，彼此交流，可以取长补短，取得双赢的学习效果。 2.分层次教学，因材施教 由于高职院校生源复杂，学生英语水平参差不齐。针对这一现象，英语教师在教学过程中要注意学生的个体差异，对不同的学生使用不同的教学方法，为学生制订不同的教学目标，对每个层次的学生实施有计划的针对性教学。学生在学习英语的过程中容易获得成功，有利于激发学生的学习兴趣，对提高学生的积极性有很大的促进作用。但是要注意，分层次教学不代表教师对学生的态度不同，在教学活动中，教师要坚持公平民主的原则，对待学生一视同仁。 3.重视英语语言文化能力的培养 语言是承接文化的载体，属于文化的一部分。反过来讲，语言的发展又受到文化的影响，语言不仅可以表现出一个民族的文化背景，还蕴藏着该民族的生活习惯、宗教信仰和思维方式。因此，要想学好英语，了解英语所属的文化也是必须的过程。教师在课堂教学中要尽量将一些与文化相关的知识融入到教学中，特别是口语学习环节。假如要跟一个外国人交流，首先要了解该国家的风俗民情、社会情况、生活规则等；假如要与外国客户