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网络教研载体和适用性探究 　　摘要：随着计算机和互联网技术的不断发展成熟，近些年来，网络教研逐步成为教学的重要手段之一。网络教研以其教学资源的丰富性和动态性、教学时空的开放性和灵活性、教育对象的多元性和社会性、教学方式的交互性和合作性的优势深受广大师生的喜爱。本文从网络教研的现状着手，简要探讨了网络教研的载体和适用性。 关键词：网络教研 教学载体 适用性 中图分类号：G718 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.062 1 网络教研的现状分析 近十年来，我国的网络教研领域的得到了飞速的发展，一方面推动了我国教育事业的改革，另一方面提升了学生的学习兴趣，提高了学生的学习成绩。 1.1 网络教研规模不断扩大 目前我国的网络教学为三种不同的学历提供教学服务，涉及多种课程专业，并采用了不同的媒介，包括广播电视教学、网上点播教学和远程课堂教学等。随着互联网领域的飞速发展，我国网络教学在广度和深度上也得到了提高。 1.2 网络教研现阶段存在的缺陷 近些年来国家在网络教研方面投入了大量的人力物力，但由于较发达国家起步相对晚，我国的网络教研产生之初就先天不足，因此我国的网络教研仍在存在一些不足之处。主要表现在以下几个方面。 首先，现阶段网络教研只是单纯的作为教学过程中的一个媒介，教师在授课过程中仍然受到传统教学理念的支配，以学生为教学活动的中心，没有形成一个终身教育的教学理念。 其次，网络教研在目前的教学工作中的形式比较单一，教师没有了解到网络教研形式的多样性，只是单一地将网络教研理解为通过网络这个媒介，将课件以文字的形式播放给学生看，缺乏更深层次的整合和共享。 再次，从网络教研的成果来看，目前绝大部分的学校没有对教学的课件和成果共享，虽然一定程度上保护了知识产权和教师的合法权益，但是从另一个角度看，这也是对教育资源的一种浪费。 最后，从网络教研的普及程度来看，目前由于我国的计算机普及程度不高，有些地方带宽不够，数据传输慢，特别是在经济发展水平较低的落后地区，通过计算机网络的形式授课难以实现，网络教研的大规模普及工作仍然任重而道远。 2 网络教研的载体研究 通过近些年来网络教研工作的实际教学情况的研究，笔者认为，网络教研的载体一般应该包括以下的六个系统，分别是，课程学习系统、交流系统、作业系统、测验系统、资源系统以及管理系统。 2.1 课程学习系统 课程教学系统是网络教研最关键的一个部分，通过在网络平台上组织、展示设计好的模板实现教学资源的管理。在设计课程学习系统前首先要明确的一点是，系统设计要尽可能地简单化，方面教师和学生操作。同时，尽可能地包含教学的整个过程，包括：授课、问答、作业、考试等方面，可以采取多种形式如师生论坛、在线练习、课件下载、视频点播等。 2.2 交流系统 网络教研最大的优势即资源丰富、时间自由、交流方便。因此，交流系统是网络教研载体必不可缺的一个部分。由于教育背景、智力差距、学习习惯的不同，学生对课程的反馈也有所不同。增加一个交流系统能够克服传统网络教研在师生交流上的不足。通过即时通讯系统实现师生在最短时间内完成答疑，还可以通过网络论坛，增加学生与学生，教师与教师之间的交流。 2.3 作业系统 传统教学模式中，作业是教学过程中的一个重要部分，是巩固学生学习成果的重要手段。通过增加作业系统，学生能够方便的将作业及时上交至教师处，另一方面，教师也可以方便的批阅学生的作业，并做出批改。学生可以查阅到分数和评语，及时对知识查缺补漏。 2.4 测试系统 测试系统通过规定考试的时间和题量敦促学生完成对课业的考核。测试系统的增加改变了传统考试以笔作答的模式，采用计算机网络的模式参与答题，需要计算机和网络的支持。 2.5 资源系统 为了给学生提供有效的资源，网络课堂提供三种方式：一是课程资源，教师可以将有关资料、软件等材料在线上传到课程资源处。二是FTP资源，鉴于人力等原因，还可以利用FTP提供的大量的资源。三是网络资源。目前网络上的资源鱼龙混杂，学生往往难以分辨在网络上获取资源的正误，因此需要教师在平台建设的过程中先筛选出一些好的网络站点，避免网络垃圾进入到平台中。 2.6 管理系统 完善的网络教研载体离不开一个有效的管理系统。网络教学平台需要将教师和学员管理综合起来，并结合设计开发的课程和课件，通过制定网络系统开发人员、教师、助教、和学员进入教学平台的不同口令，以实现网络教研载体的高效运营。 3 网络教研的适用性分析 传统的教学模式采用的都是教师讲、学生听，课后答疑，考试检验的模式，虽然能够实现教师与学生的及时沟通