动物辅助治疗与特殊儿童的身心发展.docx

2006正心理发展与教育第2期 文章编号：1001．4918(2006)02—0089．93中圈分类号：B844 14文献标识码：A动物辅助治疗与特殊儿童的身心发展宋玲王雁(北京师范大学教育学院，北京100875)摘要：动枷辅助治疗是以动物为媒介．通过人与动物的接触，而使病弱或残疾个体身体状况得到改善或维持；或 者使个体的·心理状况通过有动物参与的活动，加强与外界环境的互动，进而能适应社会的、一种以目标为导向的干 预方法。动物辅助治疗有助于埋解儿童的焦虑，促进儿童社会化过程。尤其是可减少情绪问题、注意缺陷和行为 障碍、自闭症厦脑瘴儿童的问题行为，井促进他们的发展。 关键词：动枷辅助治疗；动物辅助活动；儿童；特殊儿童；发展物理治疗、音乐治疗等治疗方法已被广泛应用题的动物辅助治疗计划，由志愿者带着狗去探访普 于特殊儿童的教育及康复训练领域。而动物辅助治 通学校特殊班的孩子。在实践中发现，经由狗的介 疗被引人我国(包括台湾及香港)并应用也就是近十入，特殊班里发育迟缓的孩子在正向情绪行为和社 年的新鲜事务，其核心是以治疗、教育训练为目的的会性发展方面都有较大进步。为了将动物辅助治疗 人与动物的接触。更好地运用于特殊儿童的教育及康复训练领域，需 早在18世纪90年代英格兰约克郡的约克收容要对动物辅助治疗对特殊儿童身心发展影响的研究所，人们就开始尝试让精神病患者学习照顾动物和作一较为全面的综述。园艺工作，以缓解他们的紧张、焦虑情绪。1919年，1“动物辅助治疗”的概念澄清华盛顿特区的圣伊丽莎自医院也开始利用动物开展心理健康计划。之后，动物辅助治疗的应用如雨后1．1“动物辅助治疗”的定义 春笋，层出不穷。但真正的动物辅助治疗的研究始最常引用的定义是美国最大的动物辅助治疗民 于美国儿童精神科医师Boris M．LeviⅡson。他是第间促进机构Delta Society制定的《动物辅助活动和治一个用文字把狗用于儿童心理治疗的成效记录下来疗实践标准》(Standards of Practice for Animal。Assisted的研究人员。此外，他还将动物引入学校等其它领 Activities and Therapy)中关于动物辅助治疗的定义。 域，支持并参与了动物辅助治疗的标准化运动，并于 该机构认为“一，动物辅助治疗是一种目标为导向的 1969年发表他的著作Pet—Oriented Child Psychothera— 干预手段，而一只符合特定标准的动物是治疗过程 py，为动物辅助治疗研究开创一条可行之道。20世 中不可缺少的组成部分。动物辅助治疗由一名保健 纪90年代之后，动物辅助治疗的空间越来越大，也 或公共事业方面的专家，在他(她)的专业实践范围 越来越多地被应用在老人院、儿童福利院及特殊教 内负责指导和(或)实施。它以提高人们在生理、社育范围。近些年来，部分研究者开始注意到动物辅 会、情绪，和(或)认知功能方面的水平为目的。可运 助治疗对儿童社会化、对情绪行为或ADHD儿童不用于多种情境，并可以根据实际情况选择是以小组 良行为矫正的影响，以及动物应用于学校教学的成 活动还是个人的形式来实现。整个实施过程都要有 效问题。研究发现”～，动物辅助治疗有助于缓解记录，并做评估。 儿童的焦虑，促进儿童社会化过程，尤其是可减少智动物辅助治疗研究专家Connor和Miller指 力落后、注意缺陷、脑瘫等障碍儿童的问题行为，并 出”。，动物辅助治疗是一种特定的干预手段。它以 促进他们的发展。经过特别训练的治疗动物为中介，借助于特定的短我国北京地区于1998年开创以“医生狗”为主期和长期目标的实现，帮助病患提高认知或身体机通讯作者：王雁，女，北京师范大学教育学院教授．E-mail：sdwartgyan@263，net89万方数据2006年心理发展与教育第2期能。通常由一位熟练的医师负责实施。病患和动物 从不同的角度理解动物辅助治疗，因此关于动物辅 的互动经常是一对一的。 助治疗的专业术语纷繁复杂。我国台湾地区护理学教授叶明理结合Deha So．Boris M．Levinson是动物辅助治疗的先驱，他发 ciety的定义提出“1，动物辅助治疗是一种以目标为 表了第一本关于动物辅助治疗的专著Pet-Ofiemed 导向的介入方式，将某些符合特殊条件的动物纳入 Child Psychotherapy。因为Levinson是在儿童心理咨 病患的整个治疗过程中，在进行过程中必须由医护 询室借助自己的宠物狗Jimgles打开高危儿童的心 相关领域的专业人员诊断病患所需的治疗项目，并 扉，开创了对动物辅助治疗的研究，所以Levinson理 引导病患利用动物来改善。所当然地将这种有效的、额的心理干预方式命名为 虽然这几种定义的表述不完全一样，但