语文教学中教师人格魅力渗透.docVIP

语文教学中教师人格魅力渗透 　　一、教学中注入教师人格魅力的意义 1.一个具有高尚人格的教师，他便为学生树立了一个楷模 教师是一本书，一本真正的教科书，学生从老师身上可以学到许多书本上无法学到的东西。 伟大的教育家孔子讲求“仁、义、礼、智”，才有弟子三千，贤人七十二的辉煌；徐特立正直、忠诚、爱国，才在青年毛泽东心中播下了推翻旧世界，建立新中国的宏伟大志，毛泽东在担任党和国家最高领导人时仍深情地对徐老说：“你过去是我的老师，现在是我的老师，将来还是我的老师”。一个具有高尚人格的老师，本身就是一座无形的资源库，他的宽广胸怀，他的谦虚美德，他的平等博爱，他的务实求真，他的公而忘私无不潜移默化地渗透给学生，使学生拥有了健全的人格，甘愿把自己全部的智慧和力量奉献给祖国。因为榜样的力量是无穷的。 2.一个人格低下的老师难以培养出社会主义建设的合格人才 在教学实践中，我们不难发现，个别老师人格低下，行为不端。有的不拘小节，上课袒胸露臂，穿拖鞋，叼烟卷，弄得教室烟雾弥漫；有的喜欢自吹自擂，态度傲慢，高高在上，一副盛气凌人的架势；有的不能平等待人，重优生，轻差生，厚此薄彼；有的利欲熏心，“一切向钱看”，变着法儿攫取钱财。这样的老师，他的人格已被学生所鄙弃，他在课堂上的人文教育岂不是空头说教，苍白无力？他的知识传授又有几个人愿听？退一步讲，纵然他有渊博的专业知识，有较好的教学方法，他培养出的人才又怎会是祖国建设的合格人才？ 3.语文学科的人文性质对教师的人格培养提出了更高的要求 中学语文新大纲对语文学科的性质做了重新界定，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”这就表明语文不仅是文化传授的载体，同时它本身也是一种文化，它告诉我们，指导学生学习本国语文，实际上也是在学习本国文化。语文学科的这种人文性，对语文老师提出了更高的要求，即在传授语文知识的同时，还要对学生进行人文教育，而人文教育必须从自身做起。因此，语文老师必须具有高尚的人格，才能教育学生，影响学生。试想一个随地吐痰、乱扔纸屑的教师，他还有什么资格谈文明礼貌，维护公德？一个刚愎自用、体罚学生的教师，又有什么资格谈和谐民主，平易近人？一个斤斤计较个人得失的教师，他还有什么资格谈大公无私，助人为乐？口是心非，言行不一，必然导致学生对人类文明产生怀疑，对教师产生不信任感，人文教育又从何谈起？ 作为一名语文教师，必须具有高尚的人格，必须以自己的高尚人格去感染、熏陶学生，调动学生的非智力因素，使学生具有良好的习惯，坚强的意志，正确的观念，促进其智力因素的发展，才能很好地完成语文学科赋予我们的任务。 二、教师要以自身的人格魅力教育学生必须做到以下几点 1.树立坚定的信念 随着改革开放的不断深入，物质生活资料的极大丰富，各种不良思想沉渣泛起，“得过且过”、“及时行乐”、“金钱至上”等腐朽观念，侵蚀着人们的灵魂。语文教师必须时刻保持高度清醒的头脑，以对教育事业的痴迷与执著，不为金钱所动，不受物欲所诱，甘于清贫，耐得寂寞。在语文教改的道路上寻求刺激，在培育桃李的耕耘中觅得欢乐，排除各种邪念的干扰，坚定终身从教的信念，不断提高自身的思想素养，才会形成自己独特的人格。 2.扬起“爱”的风帆 教育是一项“爱”的事业，作为一名语文教师，必须爱祖国、爱职业、爱学生。爱祖国才能为祖国的繁荣昌盛培育出一批又一批，一代又一代合格的建设人才。爱教师职业，才能以苦为乐，当好“人类灵魂的工程师”，勤勤恳恳，兢兢业业，不断探求教育教学规律，积累教学经验，完成从“教书匠”到“学者型”的转变。爱学生，才能尊重、理解学生，平等、民主地对待学生。爱是阳光，能融化冰雪，爱是春雨，能济生万物，爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生才能以诚相见，心心相印。以教师的血挥洒在育人的田地里，这其实就是一种崇高的人格。 3.牢记“严于律己” 教育人的工作是一项复杂、系统的工程。它不仅局限在课堂上，书本里，而且渗透在方方面面、时时刻刻。作为一名语文教师，他的言谈举止，都进入学生的视野，都会给学生的成长带来一定的影响。因此，教师必须随时检验自己的行为，严于律己。要求学生做到的，教师必须做到，不让学生去做的事，教师首先不做。在生活上简朴大方，在工作中任劳任怨，在教学中认真负责，给学生做出一个表率。让学生学有方向，赶有目标，比有对象，教师人格魅力的渗透才见成效。 三、教师人格魅力渗透的方式 1.微笑型教育――创设一种和谐、平等的氛围 微笑是友好的表示，是善意的外露。作为一名语文教师，从他一走上讲台留给学生的第一印象就应该是微笑。提问学生应该是微笑，指导帮助学生应该是微笑。让学生从微笑中缩短与老师的距离，体现师生之间和谐的关系，创设一种平等的