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谈思想政治课教师魅力和课堂教学有效性 　　摘 要：在师生关系发生根本转变的现代信息社会，威权已不再是作为教师施行教育的武器和法宝，个人魅力才是获取教学成功的核心和关键。本文着重分析思想政治教师魅力对课堂有效性的重要价值，并阐述了个人魅力塑造与修炼的途径和方式。 关键词：思想政治课 教师魅力 课堂教学 有效性 课 题：本文为湖北省职教中心研究课题。课题名称：《高职院校思想政治课教学有效性研究》。课题编号：G2012C062。 一、教师魅力的内涵 著名诗人普拉斯说过：魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。它像根丝巧妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。“魅力”是什么？从词源上说，魅力一词源于希腊语，原意是神圣天赋。后来基督教会用它来描述寓含于上帝之中的圆融的品性。比如健全、智慧、预见力。20世纪初，这个词被德国社会学家马克思?韦伯用来说明某些政治革命家身上的那种超越群伦的个人力量。概括地说，魅力是由人的综合素质产生并能够吸引他人的一种感召力量。教师魅力就是学生基于教师的吸引力、影响力和感染力而产生的对教师的一种积极情感，如喜欢、钦佩甚至崇拜，以至希望自己今后成为那样的人。教师魅力是一个综合系统，包括人格魅力、学识魅力、教学魅力、语言魅力、仪表魅力等方面。教师魅力具有场地效应，能对学生产生向心力、凝聚力、感化力。教师魅力就是一种强大而持久的教育力。 二、思想政治课教师魅力对课堂有效性的重要价值 1.能顺利实施社会主义核心价值观的教育，培养“四有”新人 在社会主义市场经济迅猛发展，思想多元，网络泛滥的时代，大学课堂政治教育开展得略显艰难。温家宝总理曾告诫大学生要做仰望星空的人，但在培养高技能型专门人才的高职院校，由于办学的取向不同，培养的人才强调技能型，学校对学生政治素质的培养只是附属，处于薄弱地位。在课程设置上，专业实习实践时间过多，理论授课有时不能正常进行。多数学校开设思政课是由于形势所迫。从学情看，高职生的特点是普遍个性、自由、新潮、功利、现实、缺少理想抱负，欠缺精神追求，对专业学习都不太上心，更不用说思想政治教育课程了。他们多数认为思想政治课（以下简称思政课）是洗脑课，不当回事。从我们对近十所高职院校做的近千份调查问卷的分析发现，学生喜欢思政课多半是因为教师的魅力所致。这说明，思政教师若缺少个性魅力就无法很好地达到思政教学目标。或者说在政治思想理论难进高职生头脑的今天，特别需要思政教师具有更高的综合素质与个性魅力，才能保证社会核心价值体系在学生头脑中的确立。 2.能顺利实现课堂教学，有利于课堂管理 教师拥有个人魅力就能建立起良好的师生关系。良好的师生关系会产生如下积极效应。第一，激发学习兴趣。教师的个人魅力常常是学生对学习产生兴趣的重要媒介。有学习兴趣，师生就能共享教学的乐趣，课堂自然充满生机。第二，师生关系良好，教师则充满爱和激情，能够全身心投入教学情境，开放思路，扩充教学内容，让学生在习得知识的同时，人格得到潜移默化，性情得到陶冶，思想变得丰富。第三，有魅力的教师在课堂管理上不用挖空心思。心理学家西伯曼曾将教学情境中的师生关系分为友好型、关怀型、冷淡型和拒绝型四种，有魅力的教师能艺术地协调好与各种类型学生的关系，通过个体的认同和对团体的吸引，成功克服课堂管理中的对立和消极情绪。 3.深刻影响学生的人格和终生发展 古往今来，对教师的要求一是“学高”，二是“身正”。“身正”的含义是要求教师自身须有健全的人生观及良好的行为模式。教师是楷模，尽管学生大多成年，由于教师的特殊地位，学生依然还会模仿教师言行，尤其是他们认同的东西。重要性在于，思政课不同于其他基础课和专业课程，它涉及学生政治素质的培养、思想境界的提升、理论的累积，这些知识和素质正是学生今后立足社会的基础。高职思政课内容对学生有一个总体人生观的构建，而这个时期正是他们观念的最后可塑期，尽早确立正确的人生观及良好的行为模式是他们在大学期间的重要任务。因此，思政教师的人格和素养将会直接或间接影响他们未来的人生道路和走向，包括他们怎样看待社会，看待自身与社会的关系，或成为一个什么样的人。 三、思想政治课教师魅力的塑造与修炼 1.高尚的人格魅力 人格魅力指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。思政教师的人格魅力体现为：优秀的传统美德和高尚的道德情操，渊博的知识和较强的综合职业技能，高度的创新意识，以及对学生的信任和宽容等。其中德行是人格的灵魂。尤其在当今社会日趋功利，拜金主义、利己主义盛行的环境中，思政教师更要坚持好职业操守，守护好自己心灵深处的净土。做到忠于教育事业，热爱学生，富有正义感，胸怀博大，无私奉