高中化学鲁教必修教材分析知识汇总.pptVIP

怎样将这些内容组织起来，形成有机的整体，落实三个维度的目标？ 本章不同于传统的概念理论章，它在第1章介绍研究物质性质的方法和程序的基础上，为第3章和第4章元素化合物知识的学习构建平台，而且与有关的元素化合物的知识如具体的单质、氧化物、酸、碱、盐及其相互间的关系，铁及其化合物的知识密切结合，克服了过去概念学习抽象枯燥的状况，使有关概念的学习更加生动具体，便于理解。 即使这样，对本章所学习的概念，不能要求学生通过这一章的学习完全掌握，而应分散在以后各章的学习中逐渐形成，否则会形成学生的学习障碍。 必修化学中的元素化合物内容分布 一 精 知识内容的深度与难度降低，面广要求低了。实质上突出了核心。细节性的知识不要求，但是对核心知识和观念方面的知识要求高了。 化学1教学中的相关问题 怎样把已有的教学经验有效的运用于新课程的教学？ 如何实施化学1的教学？ 建立新的知识体系 将赤裸的知识放到一定的情境中 将坐着的听课改成有一定的活动（讨论、实验等） 将知识的处理由原来的“一竿子插到底”设计成螺旋上升 抓核心 谢谢大家！ 关于本节教材的几点说明 为学习元素周期律奠定基础 设计意图： 实施建议 利用氯、溴、碘单质的氧化性递变次序的结论，引出海水提溴的原理。从理论到实验探究、从实验室到生产中，将科学—技术—社会有机