高中地理必修的教学分析(湘教必修)知识汇总.pptVIP

一、必修Ⅲ教学中面临的困惑 东、中、西部发展差异 * * 必修Ⅲ的教学困惑与思考 教材安排不合理导致学生区域背景知识薄弱，但必修Ⅲ教材又有所涉及。 1、区域地理支撑不足 2、案例教学延伸有限 学生区域背景知识薄弱导致案例的举一反三有限(即案例印证原理有限)；案例编写混乱(如荒漠化一节等)导致案例目标延伸有限。 3、“3G”技术深奥难懂 “3G”知识专业性太强。脱离了学生现有知识水平。 二、对必修Ⅲ教学困惑的对策思考 1、对区域地理支撑不足的对策思考 对策一：研究教学指导意见，领悟教材 编写理念 轻知识，重方法。 轻知识：即区域背景知识一般不作识记要求。 重方法：①重区域教学方法，如对比教学法、 案例教学法等等。 ②重学生学习方法，如各种图表的读 图方法；区域特征的描述方法等等。 对比教学法渗透于第一章的教学内容，活动，各种图表的教学中。 区域对比教学法中应注意： ①强调区域思考角度：自然条件和社会经济条件。 ②主题思想：区域的整体性和差异性(区域特色)。 ③把培养学生信息获取能力、分析问题的能力，描述地理事物特征能力作为教学的核心。 地理图表教学，注重学生读图能力培养。 1 ．在下表的 4 个地区中，哪一个地区城市化水平最高？哪两个地区工业相对发达？哪两个地区农业经济