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谈高校美术类专业学生人文素养提升 　　摘要：美术作品要表现的是人文精神，但目前高校美术类专业学生的人文素养普遍较低。针对高校美术类专业学生进行的人文素养教育应包括文化素养教育、道德观念教育和审美情趣教育等几个方面。加强高校美术类专业学生的人文素养教育，其教学计划应向人文方面倾斜，应强化美术类专业校园人文环境的建设，还应设法提升美术类专业教师的人文素养。 关键词：高等学校；美术类专业学生；人文素养 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2013）04-0027-02 高校美术类专业对学生的教育未必一定要唯“专业”至上。艺术人才应该具备多项才能，应该是拥有丰富知识与生活经验的人。在保持专业水准的同时，设法使学生增加一些人文素养或其他相关的知识与技能，丰富美术类专业学生的综合素养应是我们美术教育中需要进一步完善的重要方面。比如，在学中国画学生的学习中加入对我国古诗词歌赋的学习以丰富学生的文学知识。中国画从唐代开始就有诗画结合的传统，所以中国画的画家如果没有较好的文学与书法修养，那么他就绝不能创作出一幅完整的中国画的画作的。 一、高校美术类专业学生人文素养提升的必要性 1 美术是人文学科之一，美术作品要传达的是人文精神 一般认为，人文学科主要指文学、艺术、历史和哲学等，实际上社会学、法学、伦理学和政治学等也属人文学科。高校美术类专业作为艺术类学科中的门类之一，它当然也是人文学科。美术作为视觉文化的一部分，它本身就是为了丰富人们的精神生活而诞生的。美术作为视觉形象，它是历史与文化传承的媒介，是对人类文明演化过程的展现。在众多的人文学科中，美术具有直接作用于人的情感、陶冶人的情操的特点。美术的这个特点是其他人文学科均不具备的，其他人文学科如文、史、哲等，主要是通过丰富的文字描写与辩证的说理等来启迪人的智慧、丰富人的思想的。 美术与美术作品是人类文化的结晶。美术所传达的讯息常常能够提升人们的直觉、推理、联想与想象的能力，能使人们分享到来自于生活的思想和情感，并使人从中获得认识，从中建立起自己相应的价值观。因此，美术具备一切人文学科所应具备的特征，美术在人文学科中发挥着它的特殊的人文教化的作用。 2 目前高校美术类专业学生的人文素养普遍较低 目前，我国高校美术类专业学生的人文素养普遍较低。较低的表现主要是：学生的知识面窄、文化知识匮乏、对美的理解与认识不够、缺少社会责任感和民族自豪感及对社会问题反映冷淡等。 在知识与文化方面，目前高校美术类专业的学生不仅对丰富的学科以外的知识不感兴趣，甚至对本学科中的文化课的教学也采取一种应付了事的态度。比较典型的事例是，有的学生甚至把比如美术史等必修类课的学习也当做是一种负担，不仅不去深入研究，甚至连考试都会“挂科”。至于对其他如文学、美学和音乐等课程，不少学生更认为没有学习的必要。这样，当他们毕业走人工作岗位以后，当他们要面对的是有较高或较丰富的文化内涵的设计和创作的要求时，由于自己的文化底蕴薄弱，所以就往往会使作品落入俗套，缺乏深度。 美术类专业学生中有相当一部分人其心理状态、审美境界和人生态度与他们已具备的专业技能和学习经历不相匹配，这也影响和制约着他们向高层次的发展。使人无法想象的是，目前不少学美术的人竟不知道什么是美，不知道怎样来欣赏美，所以就更谈不上怎样去表现美与创造美。这些人还较普遍地对时事缺少关心。至于在逻辑思维、辩证分析和科学判断等方面，他们的能力更欠缺，他们在面对社会问题或人生难题时，往往不能做出正确的判断。这样，他们的美术作品，要么与时代的发展相距太远，要么就是只会表现自己日常生活中的琐细现象，从不涉及大的社会问题。他们不明白，一件真正可以传世的艺术品的诞生是离不开自己所处时代也离不开严密的哲学思维的。 美术作品应反映一定的历史和文化，应反映一个人的人生态度。但是，目前很多美术类专业的学生由于忽视了自身人文素养的提高，所以就使其美术作品或设计作品中所反映的内涵极度地贫乏。美术教育中的人文素养教育的缺失已严重地影响了高素质美术人才的培养。 3 高校美术类专业学生人文素养提升的意义 艺术名家中不乏具备多方面修养的人。达?芬奇所涉猎的领域就涉及到了14世纪的所有学科，以至于自认为绘画并不是他太擅长的一门艺术。19世纪浪漫主义的绘画大师德拉克罗瓦从小就接受了来自于家庭的良好的音乐教育，成年后与作曲家肖邦成了密友。可见，高水平的人文素养是艺术家成功的要素之一。 人文素养教育有助于美术类专业学生理解其专业领域的知识，有助于他们学习和掌握专业技能，从而更深层次地推动他们在自己专业领域的发展。较高的人文素养还能使他们更懂得人的生命的价值，从而重视健康，珍爱生命。这是因为