《人生难免有挫折》说课稿.docVIP

《人生难免有挫折》说课稿 要庄中学 柳春焕 尊敬的各位领导、老师： 大家好，我是来自故城县要庄中学的参赛代表，很荣幸能在这里和大家一起交流、探讨、解说我的一堂课，请大家多提宝贵意见，给予批评和指导。我说课的课题是学会合理消费，本课是人教版七年级（下）第五课第一框题的内容。下面将从教材、学生、教法、学法、教学流程、板书设计等方面来谈谈我这节课的设计思路。 一、说教材 （一）?? 对应的课标内容： 本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。 （二）?? 教材分析 《人生难免有挫折》是以人教版初一《思想政治》上册的内容为依托的，是本人用“从书中来，到学生中去”的教学理念，对初一《思想政治》课第四课第一节进行重新整合，内容包括了挫折的含义、挫折的普遍性、挫折的自然因素、社会因素、家庭因素和个人因素。”。《人生难免有挫折》一课就是围绕着“挫折”这一主题，以建构主义学习理论、多媒体优化组合理论、初中生心理学的人格建构理论为依据而设计。 教学理念： 从书本中来，到学生中去 随着课程改革的进一步深入，教学理念也发生深刻的变化。所谓的“从书本中来”，就是把书本中的知识用感性认识到理性认识的“由表及里，由外到内，去粗取精，去伪存真”的哲学方法，结合教师自己对教材的理解，对知识体系的把握进行整合，把书本中的知识体系提炼出来，让知识体系在教学中更具有实效性。“到学生中去”就是在信息反馈机制下（形成性评价、总结性评价）把经过整合的知识体系，结合学生的心理特征、思维状况以及能力状况，回到教学当中去。它是“实践—认识——再实践”认识规律在课堂中的充分运用。 ?本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先通俗地讲解挫折的含义，然后从分析人生难免有挫折入手，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、家庭因素、学校因素、个人因素等），从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的态度，不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。 ?本框题既是本单元的起始课，也是学习第二框《挫折面前也从容》的基础。学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。 （三）?? 教学目标 1、知识和技能目标 （1）??了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系； （2）? 学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因； ?2、过程和方法目标 ??????? 通过创设情景法引入新课，然后学生自主学习，活动交流，让学生列举生活中人们遇到的挫折、名人的挫折，自己成长过程中印象最深刻的挫折，让学生体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生态度。 3、情感、态度、价值观目标 （1）面对挫折采取积极向上的人生态度 （2）努力从挫折中学习和探索智慧； （3）善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，使自己在挫折中奋进。 （四）教学重点、难点 1、教学重点：(1) 挫折是普遍存在的 （2 ）造成挫折的基本因素 2、教学难点：互动式多媒体教学的自主学习与控制 教学重、难点解决办法： 遵循知识来源于生活又应用于生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系生活实际，运用比较鉴别法、讨论法、讲授法、提问启发法等，通过直观的案例，创设特定的情景，引导学生运用多种感官去理解知识，掌握知识，自主协作学习，讨论交流。 二、说学生 ① 针对过分关爱造成学生的人格偏差 ?现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。初中阶段是学生健康人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质，是学生健康人格的重要组成部分。 ?② 针对学生对挫折认识和态度上的偏差 ?在学生当中，对挫折有两种偏差。一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。针对这两种想法，需要对挫折的含义和产生的原因向学生做简单的介绍。通过相关的资料介绍和学生的活动引导他们明白，挫折是人生难免的，它与人生相伴相随；面对挫折，积极的态度是战胜它们。 三、说教法 （一）教学方法： 新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。为了实现这一理念，教师在课堂上设计了诸多活动，选择了恰