中高年级跨越式教学的发展.pptVIP

中高年级跨越式教学的发展 一、不变的指导理念 语言运用为中心 语言运用的情景与机会 广泛的知识范围 积极的情感体验 深层次的认知投入 人际交流与表达 知识迁移与运用 二、语文教学的发展 语言学科强调以语言运用为中心 语文要强调多阅读、多写作，但阅读、写作的形式与时机要灵活把握，要把阅读、写作作为落实课标的重要手段来落实 多阅读经典，多阅读美文，多阅读大家作品 阅读与写作适当综合一些，除了与课配套的阅读活动外，还可以有与单元配套的阅读 阅读强调快速默读，强调阅读速度与技巧的训练 写作形式多样化，包括写摘要、改写、仿写、读后感等，建立Blog社区，鼓励学生写作和反思 语文阅读与课标处理的关系 写作的新要求 写作良好习惯的培养 真挚情感的的表达,避免新八股 不仅仅是写作的速度，更重要是写作的质量 在保证抒发真挚情感的前提下，进行写作技法的训练 避免低俗化表达 避免没有灵魂的写作 “将……进行到底”、“一道亮丽的风景线”、“痛，并快乐着”、“面朝大海，春暖花开”…… 有一天,有一个老奶奶要过马路,可她的眼睛失明了,小红看见了,就马上跑过去扶老奶奶过马路,老师知道了,表扬了小红. 语文单元整体性教学 建立支持单元教学内容的整合性资源，支持日常教学的开展 识字、阅读、写作、口头交流相结合 课堂教学与课外拓展阅读相结合 围绕单元主题，促进经典阅读 利用网络，促进家庭和学校教育的结合 单元综合实践活动，促进知识掌握与能力培养相结合 基本流程 基本特点 专题作文教学模式 三、英语教学的发展 英语教学的层次与情景性问题 一个好课 英语教学策略 听——听儿歌、故事、顺口溜，对照计算机上的录音机说并听自己的发音； 说——个人说、俩俩说、小组说（说人、说事、说物、 说故事）； 背——适当背诵儿歌、格言、谚语、名篇； 唱——教学内容的韵律化，唱英文的儿歌和优秀歌曲； 演——进行各种角色扮演，实践语言交流与表达。 英语教学策略 互：交互、互动，通过玩小游戏、绘图、录音、字谜、单词格、字母或单词描红、听音选景、在线测试、画概念图等交互环节，促进学生深层次认知。 悟：围绕教学目标，选择有意义的拓展阅读以及歌曲，学生快速朗读或跟唱，感悟语意。 评：学习者协作完成对话，并进行录音，相互对对方的口语表达结果进行口头（当堂），促进发音矫正和意义理解。 写/打：写/打字练词、听故事，写句子，打字表达写作：学生在扩展阅读学习后，在留言板上用英语给老师留言，自由表达自己的感受和对事物的认识和观点。 移：意义建构，迁移练说，能够给出特定场景，进行自由对话。课内获得的口语表达规律，在课外继续进行巩固练习。在老师的要求和引导下，使学生自己将口语表达的环境从教室的课堂里扩展到校园的各个场景中，并从校园中扩展到家里、社会的各个场景里，以此强化意义建构。 Vocabulary Development Everyday Words in Scenes: Students learn words in sets of five, presented in a context scene. Printout: Students print out the scene to color and practice the new words. My Word Book: Students review the learned words as they place them into categories in their word book. Explore Everyday Words: Students click word pictures, hear the words spoken, and drag the pictures into the scene, creating their own scene. Vocabulary Development Recognize Everyday Words: Students test their knowledge of newly learned words by matching a picture to a spoken word in a series of carnival games. Art with a Purpose: Students color the noun pictures they placed in their word book. Animated Everyday Words: Students review the newly learned nouns when adjectives and verbs are attached to the nouns. My Word Boo