微观世界教学案例.docVIP

《微观世界》教学案例 金燮玫 江苏省常州市西林实验学校 教材分析 本课为人教版美术教材五年级下册第11课《微观世界》。属于美术课程四个学习领域中的造型·表现领域。在这之前，整套教材分别安排了《曲曲直直》、《聚聚散散》、以及色彩的对比与协调等课。五年级属于小学高年级学段，学生在实践基础上已经有了对点、线、形、色的基本概念，本课让学生带着这些美术造型语言进一步观察、体验微观世界的美；学习、探索怎样运用这些绘画造型要素表达自己的思想和情感。 教学目标： 1.通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度体验、观察、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。 2.尝试运用点、线等不同的绘画方式，自由表现自己观察到的微观世界别样的美。 3.引导学生欣赏自己创作的美丽画面，体验观察与绘画的乐趣，提高学生对抽象美的认识和感悟。 教学重点：培养学生对微观事物认真细致观察的习惯。 教学难点：用点、线等造型要素创造性地使用工具，从艺术的角度表现微观世界。 教学方式： 美术新课程强调学生自主学习，围绕本课教学目标运用多媒体手段营造情境，用放大镜做道具，引导学生从蚂蚁的视角带着美术造型语言去观察、分析、探究。综合运用情境教学法、赏识教学法、讲授法、演示法、观察法等多种教学方式引导学生观察、体验、发现；激发学生兴趣，调动学生情绪，激活学生思维；让学生心动、行动，在学到美术知识与技能的过程中获得愉快和成功的体验。 教学准备： 1.微观世界图片资料、收集生活中表面肌理较明显的小玩意、结合自然常识课，用显微镜或放大镜观察微观世界。 2.铅笔、签字笔、彩色水笔、油画棒、彩色铅笔等绘画工具。 教学过程： 一、激情引趣、导入新课： 1.师：老师从1996年荣获嘎纳电影节技术大奖，1997年荣获凯撒电影节五项大奖的影片《微观世界》中截取了一个精彩片段，请大家欣赏。（呈现在大屏幕上的是一群被放大的蚂蚁世界,他们正忙碌着。）学生的眼球被屏幕上放大的蚂蚁世界所吸引，发出了“拍这部片子的人真不简单”“他们要花多长时间去观察这些小生命呀”“原来这就是微观世界，拍这部电影的人是多么细致认真呀！”的感慨！ 2.师：今天让我们带上放大镜，做一回小蚂蚁，也来一次微观世界的旅行，出发之前别忘了带上四件法宝：（教师板书：点、线、形、色） 教学意图:通过欣赏录像创设情境，把学生带入蚂蚁世界，增强直观形象感受能力，让学生体会到通过细致认真的观察才能发现微观世界的奇妙，充分激发学生学习兴趣；用放大镜做道具让学生做一回小蚂蚁，通过角色替换和体验，激发学生的好奇心和想象力；点、线、形、色对五年级的学生来讲并不陌生，带上四件法宝，让学生明确观察任务和方法，为下一步的教学打下基础。 二、观察分析、体验领悟： 1.师：对于生活在这个星球上的小蚂蚁来说，每一棵小草都是参天大树，每一滴水珠都是汪洋大海，一颗小小的蒲公英的种子都是一把巨伞， 假如我是一只小蚂蚁，从蚂蚁的角度带上放大镜仔细观察自己的手，你发现了藏在手心、手背的四件法宝了吗？（教室里静悄悄的，这些“小蚂蚁们”观察得非常认真。） 生：我手背的汗毛孔是一个个点。 生：我手心里有一个大黑点那是一颗痣。 生：拇指上有许多弯弯曲曲的线。 生：我发现掌纹的颜色比其他地方深一些，手背的颜色比手心的颜色又深一些。 生：我看到手背上的汗毛是一根根直线，还有一些线纵横交错组成了奇怪的形状，我还看到手背上的脉管有点泛青色…… 师：再用放大镜看看周围的世界，看看同学们课前收集来的‘宝贝’，你又看到了什么？别忘了现在你是一只小小的蚂蚁。 （学生观察、体验，教师巡视，重点引导学生从板书的四方面去思考、感悟。） 师：现在，让我们一起欣赏，谁来介绍？ （教师选择在刚才巡视过程中点、线等特征明显的物品通过实物投影仪放大。） 生：这是我收集的一片树叶，它的边缘是一些锯齿形，中间的叶脉最粗，还有一些小的叶脉将一片叶子划分出好几块不同的形状，里面还有更细小的线组成各种形状。 师：你在叶片上找到点了吗？ 生：找到了，在这里，是被小虫咬的小洞。 师：叶片正面的颜色和反面的颜色一样吗？ 生：不一样，叶片的颜色正面深反面浅，叶脉的颜色和其它地方也不同。 师：观察得非常细致，再来看看这是什么？ 生：这是我收集的一个海螺，我看到它的表面有许多点，这些点又连成了虚线，虚线又呈螺旋形排列，有的地方是淡黄色，有的地方是咖啡色，突起的点颜色较淡。 教学意图：苏霍姆林斯基说过：“教室里静悄悄的，学生集中思维，要珍惜这重要时刻。”以自己的手作为观察的切入点为学生提供了一个静心体验、感