案例式教学法在计算机程序设计类课程中的应用.docVIP

“案例”式教学法在计算机程序设计类课程中的应用 徐玮 贾宏伟 东华理工大学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 计算机程序设计类课程的实践性很强, 传统教学模式存在很多弊端, “案例”式教学法能较好的深入学生思想内部, 训练了分析问题、解决问题的能力, 提升了学习的主动性和趣味性, 有助于自主学习和创新能力的培养。 关键词： 案例式教学; 计算机程序设计类课程; 教学模式; 案例; 作者简介：徐玮, 女, 江西抚州人, 东华理工大学, 讲师, 硕士研究生。研究方向:计算机科学与技术。 基金：江西省教学改革研究课题 (JXJG-16-6-15) The Application of Case Teaching Method in the Course of Computer Programming XU Wei JIA Hong-wei East China University of Technology; Abstract： Computer program design curriculum is very practical, there are many drawbacks in the traditional teaching mode, case teaching method can be thought inside of good students, training the ability to analyze and solve problems, enhance the learning initiative and interest, helps to cultivate the self-learning and innovation ability. Keyword： Case teaching; Computer programming courses; Teaching model; Case; 计算机程序设计类课程是工科高校普通开设的一类计算机公共基础课程, 一般包括C、C++、VB语言程序设计等, 该类课程往往安排在第一或第二个学期开设, 理论性和实践性要求特别强。目前的教学过程中存在以下突出问题: 该类课程以大班授课为主, 学生人数多, 基础参差不齐, 教师对教学的内容、难度和深度不容易把握。 知识点多, 程序语法复杂, 课堂信息输入量大, 教师既希望详细讲解每一个知识点, 又渴望能在有限的时间完成课堂实验的演示, 这样对老师的要求难度相当大, 难以取得好的教学效果。 课程本身具有很强的抽象思维和逻辑性, 无论是计算机专业还是非计算机专业的学生, 第一次接触该类课程都会很难适应这种思维方式, 容易丧失信心, 渐渐失去兴趣, 学习效果自然不好。 为针对性地解决目前“大班课、教学学时短、互动少和趣味性低”等一系列问题, 我们提出将“案例”式教学方法运用到计算机程序设计类课程的教学中, 每个章节设计一个贴近生活的典型案例, 将章节的知识点以教学案例的形式串联起来, 以实现案例任务为目标, 综合训练学生分析问题、解决问题的能力, 激发了学生学习兴趣, 在实际教学中取得了较好的教学效果。 一案例式教学方法 在教学案例的选择上, 尽量遵循一个章节一个案例的原则, 着重突出章节的特点, 涵盖知识点及编程思想, 同时也要兼顾教学规律, 难度由浅入深, 案例贴近生活, 有助于激发学生的学习兴趣。 教师在案例的讲解过程中, 紧扣章节的知识点, 通过实例解读程序的实现过程, 学生即刻进行操作实践, 能加快对知识点的消化和理解, 通过举一反三, 使学生掌握类似问题的解决方法, 最后, 老师对整个章节的教学内容进行归纳和总结, 进一步提炼程序语言的编程算法和思想。 二实验教学改革 如果说课堂教学案例是帮助学生理解知识点、语法的使用方法和运用场合, 那实验教学环节, 则是训练学生如何将编程的思想 (算法) 用程序语言来实现的过程。我们在原有的实验内容的基础上, 进一步加强了案例的综合性和代表性, 每个实验项目都是贴近生活中的实际问题, 使学生在掌握基本的编程方法和技巧、调试程序的能力的基础上, 进一步提高独立分析问题、利用计算机解决实际问题的能力, 极大的增强了自信心, 激发了主动性。 《VB语言程序设计》实验项目: 实验一:熟悉Visual Basic开发环境 实验二:基本控件和简单程序设计1 (文本框查找替换) 实验三:基本控件和简单程序设计2 (画线、圆) 实验四:数据类型、运算符、表达式、基本输入输出 (打字测试) 实验五:选择结构程序设计 (弹球游