2017八年级语文上册 第三单元 第10课《答谢中书书》说课稿 新人教版.docVIP

《答谢中书书》说课稿 　　一、说教材 　　1、教材的地位及作用：本课是人教版初中语文教材八年级上册第单元第课。本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。体现了作者能够品味山水之美的自豪感。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。 2、教学目标。知识与能力：⑴准确理解课文下注的词语，弄清词句含义。 过程与方法： ⑴布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。 　　⑵点拔法、串讲法、诵读法、问答法。情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然的美好情操。 　　3、教学重、难点： 　　⑵学习文中写景状物的方法。 难点： ⑴引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。 　　⑵学习文中写景状物的方法。 　　4、教学准备。教师：准备多媒体课件。学生：提前预习，标出疑难。 　　1、自主学习享受美的愉悦，提高审美鉴赏能力（应多读少讲，以读代讲）。 2、重点提示、分析。 　　4、教学课时：一课时。 　　㈠检查预习 　　1、分组读课文 2、字词正音[说明]：以诵读和给较难识记的字词正音，来检查同学们的预习情况，同时帮助同学对有关字词的识记。 1、导语同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望窗外的一瞬间，你会感到窗外的一切是那样美好。天的晴朗，地的广袤，山的挺拔，树的葱笼，鸟的飞翔……无不让你心旷神怡。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。[说明]：此设计帮助同学们在头脑中再现大自然的美景，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。 2、解题答谢中书书①答：回复。②谢中书：见课文注解①。③书：书信，是一种应用文体。我国应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情。3、作者简介（课件4）陶弘景，（456-536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现在江苏南京）人。有《陶隐居集》。他曾担任诸王的侍读，因看透混浊的人世，后隐居山林，但“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信”，时人谓为“山中宰相”。 4、背景提示南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描写山水，表明自己的所好，并作为对友人的安慰。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。 [说明]1、题目易误，故作解释，并交代文体。 2、了解作者的生平，有助于体会作者寄于文中的情感。 3、背景提示，主要解决“书信”之常写内容与课文内容不同，给同学们带来的疑惑。 1、齐读课文。2、疏通文意。⑴请同学翻译课文。⑵同学之间补充，纠正。⑶教师明确，指出应注意的问题。 [说明]让学生注意字词翻译时，要与文章所表达的意境相吻合，这样才确切自然。 3、齐读课文。4、分析课文。边分析边板书。 --美 清流 石壁 青林翠竹 -- 静 （高） （低） （远） （近） 沉鳞竞跃 --动 （视） 　　[说明]借助多媒体，以板书形式分析概括，使学生对全文有一个整体的掌握，并弄清作者行文思路，加深对文章的理解。 5、齐读课文。 6、评析语言特点问：本文语言优美，读来琅琅上口，试归纳语言特点？[说明]设计这一步，使学生学会用确切的词语，优美的语言来表达自己愉悦的美好景色。 7、小结文章以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，说明了山川之美，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。 背诵课文 “山川之美，古来共谈”，历代诗人也留下了大量山水佳作，请大家收集这方面的诗句相互交流，并试简评诗句特色。[说明]：借助课文的学习，引导同学们继续收集这方面的佳作，积累一定的知识，扩大知识面，并通过交流、简评，进一步欣赏情景交融的美文。 3