2017八年级语文上册 第六单元 第21课《诗词五首》同步学案 语文版.docVIP

21　诗词五首 鉴赏名句的表达效果 【答题角度】 (1)从关键词句(主旨句、情感句)着手分析概括推断作答。 (2)从修辞手法(比喻、拟人、对偶等)和表达方式(记叙、议论、抒情等)着手分析其含义探究其作用。 (3)从作品、作家的相关背景资料入手准确把握诗句的原意、作者的情感倾向、作品的旨趣。 (4)从诗词所写的具体内容入手把握各类诗词的思想内容如送别诗、怀古诗、爱国诗等概括各自表现的思想感情。 (5)从作家的风格(清新自然、沉郁顿挫、恬静优美等)入手领略诗句的含义和表达的情感。 (6)借助典故探寻作者的情感。 01　　积累运用 1．字词积累——给下列加点的字注音。 刈麦(yì)　　　踌蹰(chú)　　折戟(jǐ) 潼关(tóng) 干戈(gē) 饷田(xiǎng) 荷箪食(dān) 三百石(dàn) 2．词语积累——解释下列诗句中加点的词。 (1)妇姑荷箪食(扛，担) (2)曾不事农桑(竟然) (3)干戈寥落四周星(荒凉冷落) (4)浩荡离愁白日斜(无边无际) (5)望西都，意踌蹰(指感慨万千，非常痛心) 3．下列对诗句的朗读节奏标注不准确的一项是(C) A．田家/少闲月，五月/人倍忙。 B．折戟沉沙/铁未销，自将磨洗/认前朝。 C．人生/自古谁无死？留取/丹心照汗青。 D．伤心秦汉/经行处，宫阙万间/都做了土。 (解析：C项正确的停顿：人生自古/谁无死？留取丹心/照汗青。) 4．句子积累——根据提示写出相关的诗句。 (1)唐代诗人白居易在《卖炭翁》一诗中描绘了卖炭老人的矛盾心理：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”而他在《观刈麦》中也有表现劳动人民筋疲力尽仍争分夺秒收庄稼的句子：力尽不知热，但惜夏日长。 (2)读《三国演义》中诸葛亮“巧借东风”的故事，使你联想到杜牧《赤壁》中的诗句：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 (3)文天祥《过零丁洋》中表达诗人忠君报国的英雄气概的诗句是：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 (4)龚自珍《己亥杂诗》中诗人以落红、春泥自喻，表明自己虽辞官，仍思为国效力的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。 (5)《山坡羊　潼关怀古》中写潼关形势险要的句子是：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。 5．下列说法不完全正确的一项是(C) A．《观刈麦》的作者是唐代著名诗人白居易，他与元稹齐名，合称“元白”，他积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为时而作”，著名的作品有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。 B．《赤壁》的作者是唐代著名诗人杜牧，与李商隐合称“小李杜”，著有《樊川诗集》。 C．《过零丁洋》的作者是明朝文学家文天祥。这首诗是一首大义凛然的正气歌，诗人通过自述国破家亡的境遇，抒发了他以身殉国的决心和崇高的民族气节及坚贞不屈的高尚品质。 D．《山坡羊　潼关怀古》的作者是元代散曲家张养浩，他通过这首元曲表达了对劳动人民的深切同情。 (解析：C项文天祥是南宋时期的文学家。) 6．综合性学习。 你所在的班级正在举行主题为“古诗中的历史”的综合性实践活动，请你积极参与。 (1)当个热爱探究的“小小历史学家”。请结合具体古诗名篇，说说你在学习古诗时，学到了哪些历史知识。 示例：在学习杜甫的《闻官军收河南河北》时，我学到了关于“安史之乱”的历史知识。 (2)当个擅长讲述爱国英雄事迹的“故事大王”。我们在学习古诗时也能追踪历史英雄的足迹，说说你通过读古诗知道了哪些历史英雄事迹。 示例：杜甫对叛军的不屈服，对国家命运的关注；辛弃疾为保家卫国而舍生忘死，驰骋沙场。 02　　课内精读 (一)品读《观刈麦》，完成下面的题目。 7．《观刈麦》中为什么说“丁壮”已“力尽”却“不知热”，反而“但惜夏日长”？ 这是一种矛盾心理，为了让粮食早日入仓，劳动人民不顾自己筋疲力尽，不顾烈日炎炎，争分夺秒拼命干活。“但惜夏日长”写出了劳动人民的矛盾心理，耐人寻味，令人心酸。 8．“听其相顾言，闻者为悲伤”，请分析“悲”从何来。 自家的田地为缴纳官税已经卖光了，现在只能冒着酷热去拾穗充饥，人们生活的艰辛、统治阶级的残酷尽在不言中。 (二)品读杜牧的《赤壁》，完成下面的题目。 9．杜牧的《赤壁》是一首咏史绝句，借物兴叹是诗中的主要写法。请你结合诗句说明这一特点。 ①借“折戟”叹指当年的赤壁之战；②借“沉沙”叹指英雄无用武之地，暗讽当朝昏庸；③借“铁未销”叹指英雄壮心不已，期望大展身手。 10．试说说“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的深刻含义。 这两句诗表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为历史上英雄的成功都有某种机遇(或他相信只要有机遇，相信自己总会有作为)，反映出作者抑郁不平的心境。(答怀才不遇，有志不得伸等也可。) (三)品读《过零丁洋》，完成下面的题目。 11．请在颔联和颈联中任选一联，从写法角度做简要的赏析。 颔联：以“风飘絮