七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第一框 走近老师教学案 新人教版.docVIP

走近老师 课标要求 1.4　了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。 教学目标 1.情感、态度和价值观目标: 学会与教师有效沟通，和谐相处；增进师生的感情，共同谱写师生关系新篇章。 2.知识与能力目标: (1)识记：教师工作的特点。 (2)理解：良好师生关系的重要性。 (3)应用：与教师有效沟通的方法。 教学重难点 1.教学重点：了解教师工作的特点。 2.教学难点：尊敬、接纳不同风格的老师。 教学方法 直观演示法、情境教学法、探究式教学、启发式教学、对话式教学等。 学法指导 1.合作探究法：通过小组成员之间的交流讨论，体会良好师生关系的重要意义，探讨与老师有效沟通的方法。 2.情景分析法：老师创设问题情景，学生针对具体的问题情景进行分析、感悟。 教学过程 导入新课 活动一：朗诵、感悟 组织学生朗诵诗歌： 小时候，我以为你很美丽，/领着一群小鸟飞来飞去；/长大后，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你。 小时候，我以为你很神气，/说上一句话也惊天动地；/长大后，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利。 小时候我以为你很神秘，/让所有的难题成了乐趣；/长大后，才知道那支粉笔画出的是彩虹，撒下的是泪滴。 小时候，我以为你很有力，/你总喜欢把我们高高举起；/长大后，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。 提问： ⑴诗歌中的“你”是谁？ ⑵如果让你选择将来从事的职业，你是否愿意成为一名老师？说说你的选择以及这样选择的理由。 教师过渡：从同学们的选择中，我们可以看出大家对教师这个职业已经有了一定的认识。我们的这些认识正确吗？教师的工作有什么特点？我们应该怎样对待与我们朝夕相处的老师？这节课让我们一起走近老师。 讲授新课 活动二：探究分享 学生阅读课本Ｐ62.上面的“探究与分享”，分小组交流讨论： ⑴上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？ ⑵你如何看待身边的老师？ 教师根据学生的回答进行点评和引导。 第三单元　师长情谊 第六课　师生之间 第一节　走近老师 一、了解老师的职业 1.怎样正确认识教师的工作？(背诵) 或：教师的工作具有什么特点？ ①教师是一个古老的职业。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。 ②在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。教师是履行教育教学的专业人员，承担教书育人的使命。 ③时代在发展教师的工作理念和工作方式发生了很大的变化，也对教师提出了更高的要求。 活动三：运用你的经验 学生阅读课本Ｐ60.“运用你的经验”，小组讨论交流： ⑴在以上三个不同时期，老师在你心目中的印象有变化吗？ ⑵加快并分享老师对自己成长的帮助。 教师根据学生的回答进行点评和引导。 2.为什么要尊重老师？(背诵) (注：其中，①②③点回答“教师在我们成长中发挥着什么作用？”) ①教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。 ②教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。 ③老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。 ④尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。 活动四：朗诵、感悟 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生于1926年写的一篇回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。鲁迅先生称三味书屋是全城中最严厉的书塾。 鲁迅在三味书屋读书的经历：入学时，对着匾和鹿像行礼，算是拜孔子和拜先生。先生是个极方正、质朴、博学的人。有一次鲁迅问“怪哉”这虫是怎 么一回事，先生说不知道并且很不高兴。书塾的学习内容：读书、习字、对课。趁着先生拗着头入神读书，学生在下面做游戏，鲁迅在画画。 组织学生有感情地朗诵材料：《人类灵魂的工程师》 有人说，老师是清闲的，有两个假期；有人说，老师是优雅的，一切都显得从容不迫；还有人说，老师是充满闲情逸致的，有时间看书读报。而我要说，老师，您辛苦了！忘不了清晨老师陪我们早读，忘不了操场上的风吹日晒，忘不了您诲人不倦的专注神情，也忘不了您灯下认真备课的身影。您认真备好每一堂课，有时要钻研很多资料；您仔细批改作业，有时直至深夜。别人有八个小时工作制，您的工作又何止八小时！别人每周有两天的休息日，您又何曾有过真正的周末！您的奉献是无私的，所以无法用工作来衡量；您的付出是无限的，所以无法用时间来衡量！老师，堪称人类灵魂的工程师！ 教师提问：从以上两则材料可以看出教师的工作理念和工作方式有什么变化？时代对教师提出哪些更高的要求？ 3.时代对教师提出哪些更高的要求？(熟读) 或：今天老师要努力成为什么样的好老师？ 有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。 活动五：探究与分享 阅读课本Ｐ63.“探究与分享”，讨论交流： ⑴比较各自喜欢的老师在风格上的差异。 ⑵你如何看待这些差异？ 教师根据学生的回答进行点评和引导