基于实践能力培养的新建本科高校经管类大学生621(简略版)).doc

安徽新建本科高校经管类大学生创业能力培养研究 ——基于实践能力培养 翟荣兵 陆克斌 （安徽新华学院 ，安徽 合肥 230088） 摘 要：本文通过对安徽新建本科高校经管类大学生实践能力的现状进行分析，从观念、实践环境、专业设置、培养体系不四个阐述了安徽新建本科高校经管类大学生实践能力培养不足的问题。文章还阐述了创业能力和实践能力的相互关系。针对现状，构建了“五位一体”的大学生实践能力培养体系，从高校、社会、政府、学生、家庭五个方面提出具体措施加强实践能力培养，从而强化大学生创业能力。 关键词：新建本科高校 经管类 实践能力 创业能力 培养研究 基于高等教育大众化阶段对高等教育多样化的需要，社会经济发展对于高层次应用型人才的需求以及国外高等教育发展的成功经验，实施应用性本科教育是我国大多数地方本科院校，尤其是新建本科院校的必然选择。安徽34所普通本科高校中的 17所，全部为2000年及以后，经过“合并、重组、升格”而成的新建本科院校（具体情况见表1）。 （以上数据通过对17所学校官网查找、分析得出） 创业能力的培养是新建本科高校应用型人才培养的重要体现，是实践能力的重要体现。经管类大学生因其专业的特殊性，通过在校期间的课堂教学、模拟实践、社会实践等途径，获得创业必需的财务管理、市场营销、企业管理等方面知识；分析市场、判断市场能力和有力的心理承受力等素质，逐渐成为创业的中坚力量。 但安徽新建本科经管类大学生实践、创业能力的培养存在诸多不足，如对经管类大学生的培养，基本延续原有的专科教育或者对传统本科专业简单模仿的方式，学生实践能力差，创业能力不足。 通过对已有研究成果的分析，研究者对应用型本科院校大学生实践、创业能力的研究取得了不少成果，但仍存较多不足。 1主要存在问题 1.1观念方面 对新建本科高校大学生创业能力的培养，不能仅简单理解为让学生去创业。目前，经管类大学生主要以学习理论知识为主，教师也主要为教授理论知识。 1.2实践环境方面 从目前来看，高校、政府、社会、学生本人及家庭等在实践环境的营造方面明显不足，需要多管齐下，营造有利于实践、创业能力培养的环境，特别是对真实、模拟环境方面的营造。 1.3培养体系方面 目前针对提高实践、创业能力的培养多是零星、松散的意识方面培养，结合新建本科高校的定位、安徽区域的特点等方面明显不够，尚未建立一套完整、科学的体系。 1.4专业设置方面 从专业设置情况来看，部分专业设置过于集中，部分专业过于分散（见表2）。 （以上材料通过对17所学校官网查找、分析得出） 通过对安徽皖南、合肥、皖北三个区域的三所新建本科高校财务管理专业进行比较，三所学校在财务管理专业人才培养目标和课程设置方面基本相同，在实践能力培养、与社会需求联系紧密度等方面存在不足。 2 有关理论 大学生在校期间除了学习本专业的有关理论知识之外 ,必须掌握必备的实践能力,一般情况下，将实践能力分为一般实践能力、专业实践能力和综合实践能力。 基于蒋乃平的观点，大学生创业能力分为专业能力、方法能力和社会能力。 创业就是实践，实践能力提升创业能力，创业能力体现实践能力，两者相辅相成（见图1）。 3 对策 本文针对安徽新建本科高校经管类大学生现状，构建了“五位一体”的实践、创业能力培养体系，“五位”即学生、家庭、高校、政府和社会；“一体”是指以实践创业能力的提升为目标。 3.1学校方面 安徽新建本科高校经管类专业和课程设置一定要综合考虑区域内经济、文化、资源等方面的特点。比如应和《江淮分水岭区域规划》 一 主线是指实践能力和创业能力培养不断线。两合作是指校内实践和校外实践的紧密结合。 3.1.2具体措施 3.1.2.1加大课改力度 按照《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》要求，针对经管类大学生实践现状，将创业必备的课程融入人才培养方案中。如在真实与模拟环境的建设方面，通过建设一些相当于实际工作环境的实验、实训中心，加强在模拟环境方面的建设（见表3）。 3.1.2.2组织方面 为进一步做好实践能力、创业能力的培养，应做好必要的组织保障工作。 一是成立创业学院。目前，安徽新建本科高校创业的组织基本都是依托在某一个职能部门，根据当前新情况，各高校应单独设立创业学院对创业工作进行统筹管理。 二是成立学生创业社团。根据学生创业能力培养的需求，成立创业方面的学生社团，进一步发挥学生在实践能力、创业能力培养方面的自我管理、自我服务、自我提升的作用。