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学科德育课例设计要求 德育课例内容包括三部分：1.本节教材内容中德育点的挖掘与分 析。2.教学设计。3.课后反思。要求字数5000 至7000 之间。 一、德育目标的确立 在专业课教材中、课堂的组织过程中蕴涵着丰富的德育资源，有 效的利用不仅可以提升专业教学的质量，还可以完成德育教育。如社 会主义核心价值观的内容，在我们的教材中随处可见。在确立德育目 标时，要依据 《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》中关于 各科的实施建议要求内容，选定所要实现的德育目标。 目标选定后，要进行目标分析：1.为什么选定此目标？2.此目标 在德育课程一体化中的位置 （重要性）；3.要达到的目的。 二、教学设计 根据德育目标选定在教学实践中运用和检验过，有较强的操作性， 并具有典型性、启发性、真切性的课本内容，呈现一个完整的教学设 计。设计中一定要体现针对所选德育目标的教学过程，此过程必须是 一种自然的教学流程，不要很突兀的呈现，应给人一种水到渠成的享 受，不是生拉硬拽的感觉。 三、教学反思 教学反思可视为教后总结，要结合课程标准改革的基本理念，反 思德育目标是否达成，可就具体的教学细节，对教学活动的优缺点进 行自我评价。 记成功之举 将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法； 课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些 教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理 使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来， 供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出 新。 记 “败笔”之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、 梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸 取的教训。 记教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流 的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火 花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便 会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 记学生见解 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火 花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解， 这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞 赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善， 可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以 作为以后丰富教学的材料养分。 记再教设计 一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些 创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误 区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失， 并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做， 写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教 学水平提高到一个新的境界和高度。