教学六认真基本要求1.pdfVIP

教学六认真管理中存在的问题 与基本要求 第一部分 教学 “六认真”管理中存在的问题与基本要求 教学 “六认真”指哪几项内容 1 认真备课2、认真上课3、认真批改作业4 、认真测评5、认真辅导6、认 真组织课外活动 一、认真备课 （一）备课中存在的问题 一是部分教师的教学计划不够具体、不够详实，显得简单、粗糙，对教学工 作的安排布置走过场、马虎。 二是个别教师没有备课 （无教案）或者上课不带教案，复习课、习题和试卷 评讲课不备课现象严重；个别教师还有课后补教案以应付检查的现象。 三是不少教师的 “备课”不叫备课，说到底就是抄袭 《备课教案》书。 四是“集体备课”形同虚设，变成“抄袭+组合”，印成册供同学科教师使用， 说得很时尚：集体备课形成的 “电子备课”教案。 五是教案设计过于简略，环节不齐、内容简单化，贰叁百字，甚至几十个字。 六是部分教师的集体备课教案没有二次备课的痕迹，教师用书和学生练习册 “保存完好”，也没有一点阅后勾画的痕迹，更谈不上教学资源的开发利用的问 题。 七是备课教案的“质量 “普遍不高。如：目标制定过于笼统，重难点确定不 准确，教学过程设计仅为知识点的罗列，教学反思空洞，课堂训练题缺乏典型性、 针对性，等等。 （二）备课的基本要求 学科教学计划的内容包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、 教学措施和方法、教学进度安排等。在开学的第一周内完成。 第一，要明确学科课程标准所阐述的教学指导思想、学科性质和地位；了解 学科教材的编写原则、编写意图和基本结构，掌握学科的知识体系和基本内容； 明确课标中提出的教学原则、教学方法和教学中应该注意的问题。 第二，要明确课标提出的教学总目标和所教年级、单元、章节的具体教学目 标。 备课要做到八备： 1、备课标 （及考试说明）; 2、备教材; 3、备教具; 4、备学生; 5、备教法; 6、备板书; 7、备练习; 8、备资源。 各种课型教案编写设计的基本要求： （1）新授课：必须每一节课都要有常规教案，内容要完整，一般包括课题、 教材分析、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学准备、教学过程、作业设 计、板书设计、教学后记 （有价值的内容记载和反思）、授课时间、课时序数 等。 （2）复习课：要有课题、教学目标、复习范围、复习的重点和过程、总结、 后记等。 （3）讲评课(包括试卷、作业):要有课题、教学目标、讲评重点和过程。讲 评过程包括：评价题目的难度和质量，公布答卷(题)得失情况；重点讲评题目的 分析；根据学生对知识、方法、思路等了解掌握的实际情况，设计拓展性训练； 对每一类问题及时讲评总结，做好作业布置和反思。其中，作文讲评课包括讲评 目的、作文情况综述、针对性范文讲评，引导学生修改完善。 （4）实验课：包括目的要求、实验器材准备、实验过程、结果分析、作业 布置(写出实验报告)、反思。 二、认真上课 （一）课堂教学中存在的问题 一是教学目标制定不够准确、不够具体，如何制定不清楚。 二是教师“独霸”课堂的现象较为普遍，教师讲得太多，学生自主学习、自 主探究太少。 三是教材把握、处理不到位，重点不突出，不能突破难点；少部分教师不熟 悉教材，课堂上照本宣科、死守教材和教案。 四是教师驾驭课堂教学的能力欠佳。如：个别教师讲不清楚所教内容；师生 双边活动设计差，没有安排或随意性强；小组合作学习低效，有的流于形式，活 动设计必要性不强，评价机制不健全 （甚至滥用赏识）-等 五是教学结构、教学程序安排的科学性、合理性不强，有混乱现象。教学过 程中，对学生学习情况信息的反馈关注不够，应对不力。 六是教师教法单一，不关注学法指导，对学生学习习惯的养成教育不够重视； 个别教师只教书、不育人，不管也管不好课堂纪律。 七是复习课、习题评讲课比较随意，不备课无教案是常态；一张试卷、一本 练习册、一本复习资料拿着就走进课堂；部分教师的教学被复习资料（或练习册） 牵着鼻子走。 八是教师运用现代教育技术辅助教学的意识还不强，不主动开发课程资源， 不会使用电子白板的教师比例不小。 九是课堂效率不高、教学效果不