课程设计报告模板2016.docVIP

数 据 库 设 计 课程设计 生产销售管理系统 课程名称 数据库设计课程设计 班级与班级代码 专 业 任课教师： 提交日期： 广东财经大学教务处 制 评语： 完成基本设计任务 格式正确，内容完整 设计科学，功能丰富 代码简洁，算法清晰，可读性强 无抄袭且体会深刻 注：对号：正确、完整、详细、合理 半对号：部分正确、不完整、不详细、基本合理 错号：错误、缺失、较差 抄袭一票否决 小组成员名单: (第一名默认为组长) 姓名 学 号 工作量百分比 分数 指导教师（签名）  目 录（黑体、小二号、加粗、居中） 目录要自动产生 正文内容要求： 1 系统功能要求：(一级标题：黑体、四号) 概述包括项目背景、编写目的、软件定义、开发环境等内容。图中的文字宋体5号需求分析问题陈述、ER模型图.1?????? 找到实体 首先将用户需求中描述的业务领域内的名词找出来，如果系统中需要存储它们的信息或状态，可能就是我们要找的业务实体对象。 根据1.2节描述，大致能确定系统至少有农业家庭户、家庭户成员、耕地三个实体。 表 41 系统包含的实体 实体名 含义 农业家庭户（Family） 存放农业家庭户信息 用于以户为单位查询户成员和耕地 家庭户成员（Members） 存放家庭户成员信息 耕地（Land） 存放耕地地块信息 4.2?????? 理清联系 找到实体后，根据需求描述和业务理解，将实体之间的联系用菱形表示，菱形框内写明联系名，并用无向边将有关实体连接起来，同时在无向边旁标上联系的类型“一对一（1，1）、一对多（1，n）、多对多（m，n）”。 ? 图 41 实体间联系 4.3?????? 形成E-R图 绘出了实体和联系就搭好了E-R图的骨架，下面将系统中关注实体的属性追加到各实体上。因为E-R图是概念设计阶段的产物，所以咱们无需过多关注数据库和编程实现的细节因素，以免丢失了重点。 例如属性中是否需要实体序号（即Id），复合属性（如地块编号）的拆分，派生属性的处理（如出生日期和性别可由身份证号得出，年龄可由出生日期得出），遵从范式等等都可以放在详细设计阶段。 概念设计阶段要做的就是找到系统主要核心实体及其相互联系，并原原本本的将实体在系统中需要用到的属性标示出来。 图 42 耕地保护系统E-R图[1] 4.4?????? E-R图转换为CDM 概念设计阶段，E-R图更多的作为一张重要的“草图”。概念设计中需要E-R图，但常采用概念数据模型来代替。我想可能是因为后者完全继承了E-R图所有的要素和精髓，而且能更简洁的描述属性、在详细设计和数据库生成中沿用上阶段成果。 综上所述，概念设计时可采用E-R图的思维方式直接绘制概念数据模型。E-R图和CDM有关概念对应关系如下： 表 42 E-R图和CDM有关概念对应关系 E-R图 概念数据模型（CDM） 实体 实体（Entity） 联系 联系（Relationship） 属性 属性（Attributes） -- 关联（Association）[2] 特殊化 继承（Inheriance） -- 依赖（Link/Extended Dependency） 设计CDM时，需要注意它与E-R图在细节上的一些不同。其一，属性都有数据类型、长度、是否非空（Mandatory）设置；其二，实体最好都有主键（Primary Indentifier），否则转换为PDM时无法自动创建参照关系（外键）；其三，“一对多”联系中可能存在的依赖联系（标定联系）。 为属性设置了数据类型，将能唯一标示实体的属性设为主键，最终形成CDM如下。户号、地块编号分别作为农业家庭户、耕地实体的主键。虽身份证号码可唯一辨识家庭成员，但考虑可能存在录入错误需更改，便单独创建了自增编号作为主键。 ? 图 43 耕地保护系统CDM 数据库逻辑设计把ER模型图转换为关系表。述每一个基本关系表。要求所有关系达到BCNF范式。定义视图、定义索引、主关键字、定义权限。Null 含义 示例数据 id 整形 否，自增 主键列 zhaidihao 字符 宅第号 zhuangha