青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计.docVIP

《太阳和影子》教学设计 一、教学目标： 1.能学会写实验记录，并总结自己的观察结果。 2.知道产生影子的两个条件，以及影子的变化规律。 3.愿意交流与合作,并能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务与生活的道理。 二、教学准备： 1、实物投影、屏幕 2、课件：各种有关太阳和影子的图片；根据太阳的位置猜时间，根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。 3、分组实验材料：手电筒、积木、大白纸、实验记录单 三、教学过程： （一）导入 1、同学们，太阳和影子有什么关系呢？今天这节课我们就来研究太阳和影子， 揭示他们的秘密。（出示图片，引起学生对太阳与影子的关注。） 2、关于影子老师还带来一段好看的视频，仔细看都能看到什么？（播放视频）这是一段什么表演？（手影）你想玩吗？ 3、请学生到黑板前表演手影。 （教师等第?2个同学表演的正起劲时，突然关闭手电筒，表演无法进行） 咦？影子怎么看不见了？ （根据学生交流，板书：光） （教师打开手电筒）怎么还没有影子？（预设：学生可能说“因为没有物体”。） 教师出示一系列的物体：书、黑板擦、粉笔、玻璃……（预设：学生发现玻璃没有影子，追问：为什么？从而得出透明的物体没有影子。） 师：要想有影子，还需要有——（板书：不透明的物体） 引导总结：通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子（板书：影子）需要哪些条件？ 4、师：除了灯光，还有什么情况下能产生影子？ （灯光下、月光下、阳光下……） 师：看来大家知道的还真不少，这节课我们先来研究太阳和影子。（板书：太阳，完成课题《太阳和影子》） （二）交流观察，探究特点 1、师：课前已经让大家观察了太阳和影子，而且我们是有目的地观察。（课件出示课前观察要求） （1）一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？ （2）太阳下的影子有什么特点？ 2、小组讨论、交流观察结果。 3、班级交流 预设：问题（1）——早晨太阳在东，中午太阳在南，傍晚太阳在西。教师趁机引导学生明确东西南北四个方向的实际方位和平面图上四个方向的位置，并完成板书：太阳的运行轨迹。 问题（2）——早晚影子长，中午影子短；影子和太阳的方向相反。 师：看来同学们的发现真不少，但这些发现正确吗？我们还是通过实验验证一下吧。 （三）小组合作，实验探究 1、认识实验材料： 师：手电筒模拟什么？（太阳） 手电筒应怎么转？（预设：学生演示太阳东升西落的运行轨迹） 怎样观察影子？（预设：积木放在白纸的中间位置，为了方便观察，把影子画下来） 还需要注意什么？ 学生交流完后，课件出示温馨提示： （1）将物体放在指定位置。 （2）模仿太阳运行轨迹，画出早晨、中午、傍晚太阳下物体的影子。 （3）将观察到的结果填写在实验记录单上。 2、学生分组实验。 3、各组代表带着记录单到实物投影前汇报结果。 4、教师引导学生比较各组实验结果，找出相同点，得出结论：早晚影子长，中午影子短；影子和太阳的方向相反。（板书：长 短??长；方向相反） 5、了解太阳与温度的关系 师：一天中除了太阳位置有变化，影子的方向有变化，那么，一天中的温度有什么变化？（预设：早晚温度低，中午温度高。 ） 教师手持手电筒演示、讲解：早晨太阳斜射地面，地面温度低；中午太阳直射地面，地面温度高。 （四）拓展应用 1、师：地面的温度和太阳有关，我们的生活也和太阳息息相关。想一想，生活中我们利用太阳做什么？ 学生交流后，出示课件，补充太阳的应用。（预设：太阳能发电机、太阳能汽车、太阳能热水器、塑料大棚、晒被子杀菌） 2、不光太阳给我们带来好处，阳光下的影子也给我们带来方便。学生交流后，教师补充。（预设：树下乘凉，窗帘遮阳光） （五）总结延伸 我们真的要感谢太阳和太阳下物体的影子朋友，它们给我们带来了这么多欢乐和好处。那么古代人怎样利用影子计时的呢？（出示日晷图片），课后请同学们查阅日晷的有关资料。 （六）板书设计 太阳???和????影子 ?????????光?????不透明的物体 ? ??????????中午 ???????????短 傍晚???????????????????早晨 ?长?????????????????????长 ?????????方向相反