人教A版必修4高中数学《同角三角函数的基本关系式》教学设计.doc

《同角三角函数基本关系式》教学设计 设计思路 发挥教师的主导作用，突出学生的主导地位，从定义出发，用联系的观点提出问题，活的研究思路，这是数学研究中的常用思想。运用同角三角函数关系，能够更好的解决有关三角函数中求同角的其他三角函数值使解题更方便。教学过程中，主要是想通过教师的启发，发挥学生的主体作用，在学生已有知识的基础上，探求、发现新的知识，而不简单地把知识结果向学生灌输．从而使学生在探求新知识的过程中体会到发现的乐趣，进而培养学生的创新精神． 数学上的任何新知识，都是与旧知识有紧密联系的，因此这样在复习旧知识的基础上又发现了新的结论，此时鼓励学生用代数方法证明自己所发现的结论，进而成为新的知识．为了完善这一新知识，使它更为严谨，启发学生要考虑到角α的取值范围，在这个特定意义上才有可能成为恒等式． 《同角三角函数基本关系式》（一）教学设计 课题 同角三角函数基本关系式（一） 课型 新授课 教学目标 知识 目标 1.掌握三种基本关系式之间的联系； 2.熟练掌握已知一个角的三角函数值求其它三角函数值的方法 能力 目标 （1）牢固掌握同角三角函数的八个关系式，并能灵活运用于解题，提高学生分析、解决三角的思维能力；（2）灵活运用同角三角函数关系式的不同变形，提高三角求值化简的能力； 情感 目标 通过用数学知识解决实际问题，让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的信心。 教材分析 重 点 同角三角函数基本关系式sin2α+cos2α=1;tanα=sinα/cosα的运用 难 点 三角函数值的符号的确定，同角三角函数的基本关系式的变式应用 教具 多媒体 教学方法 启发、诱导发现教学 教学环节 教学内容 设计说明 教师调控 学生活动 时间分配 课题 复习 教师提问： 1.任意角三角函数的定义 ，，， 2．当角α分别在不同的象限时，sinα、cosα、tgα、的符号分别是怎样的？ 用学生学过的问题，导入课题，激发学生学习兴趣。 投影显示教师提出问题引导学生分析，师生共同求解。 3分 基础知识 定义 同角三角函数基本关系式 （2）商数关系：（3）平方关系： 课件展示 教师给出公式的推导过，， 带入公式验证 学生观察 教师讲授 5分 教学环节 教学内容 设计说明 教师调控 学生活动 时间 分配 例题1 例1：已知 sinα=4/5,且α是第二象限角，求角α的余弦和正切值。 解：∵α是第二象限角∴ cosα0 由 sin2α+cos2α=1得， cosα=-√ 1- sin2α=-3/5 ∴ tanα=sinα/cosα=-4/3 运用同角三角函数基本关系式 注意使用顺序 由两个公式组成方程组求解，学生解方程组有运算困难，找出第二种解法运用三角函数的定义求解 教师板书 11分 练习1 课本20页练习2 学生上黑板做题 教师讲解 运用公式解决实际问题 5分 例题2 化简sinθ-cosθ/tanθ-1 课件展示解题过程 教师指出切化弦的思想 2分 练习2 课本20页练习4 学生A口算第1题，学生B上黑板做第2题 教师讲解 5分 例题2提高 8分 小结 布置作业 已知一个角的某一个三角函数值，便可运用基本关系式求出其它三角函数值。在求值中，确定角的终边位置是关键和必要的。有时，由于角的终边位置的不确定，因此解的情况不止一种。 作业: 完成学案 梳理知识 强调重点 体会数学价值 学生总结 老师指导 3分 板书 设计 同角三角函数基本关系式 一、公式 二、例题 1、sin2α+cos2α=1; 例1 例2提高 2、tanα=sinα/cosα 略 略 注意事项