人教版小学数学四年级下册《植树问题》教学应用实录.docVIP

《植树问题》教学设计教学目标： 一、知识与技能性：1．利用学生熟悉的生活情境，通过活动，让学生发现间隔数与植树棵数之间的关系。 2．通过小组合作、交流，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律。 3．能够借助图形，利用规律来解决简单植树的问题。 二、过程与方法：1．进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。 2．渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。 3．培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。 三、情感态度与价值观 通过实践活动激发热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学、体验学习成功的喜悦。 教学重、难点 引导学生在观察、和交流中探索并发现间隔数与棵数的规律，并能运用规律解决实际问题。 教学准备： 课件 教学过程： 课前热身 在我们的手上也隐藏了数学奥秘，同学们想知道吗？ 师：看着老师的手，你从中得到了什么数字？ 师：还知道哪些数字？指什么？ 生：一个数字—4，它指的是缝隙师：对了，指的是手指间的空格，在数学上我们把这样的空格叫做间隔。我们手上每两个手指之间有一个间隔，大家仔细观察老师的手，5个手指，有几个间隔，4个手指的时候有几个间隔呢？3个手指，2个手指呢？ 师：你们发现手指数与间隔数的关系了吗？谁能说一说？ 2． 师：连手上都有这么多数学奥秘，看来数学真是无处不在！现在我们可以开始上课了吗？、1、同学们，你们喜欢植树吗？你植过树吗？（ ） 植树能绿化环境，造福人类。在生活中，常常遇到：在20米的小路， 师：要在全长20米的小路一边植树，大家还要知道什么？ 生：树与树之间有几米。 师出示：每隔5米种一棵， 师：每隔5米是什么意思？ 两棵树之间的距离是五米，每两棵树的距离都相等 生2：两棵树之间的间隔是5米 师：两棵树之间的距离，我们在数学上叫做间隔。同学们观察我们的手，两个手指之间，你有什么发现？ 师：根据已知条件，你能提出什么数学问题？ 生：可以种几棵？ 二、探究交流 1、猜猜可以种几棵？ 生：3、4、5、6 2、动手种请同学们这条线段代表20米的小路 用你们喜欢的图案表示树，设计一份植树方案（活动） 、反馈交流 师：很多都已经完成了，请同学们来说一说，根据你们的方案，需要种几棵树？ 5棵，4棵，3棵 展示设计方案? 交流设计思路 师：同学们真有创造力！设计出这么多的方案，看来你们都有成为环境设计师的资格。 三、合作探究，总结方法 1、总结规律 师：我们一起来回顾一下同学们设计的方案，三种方案都符合设计的要求，谁能说说他们相同的地方在哪里？ 生：两棵树间的间隔都一样，他们的间隔个数都相同师：不同的地方又在哪里呢？ （根据学生的回答师出示板书：两端都载???? 只栽一端?? 两端都不栽） 师：我们具体来看这三种方案，首先，在两端都栽的情况每隔5米栽一棵，也就是每5米为一个间隔，20米里有个这样的间隔？ 你是怎么计算的？ （生说，师板书：20=4（个）） 师：４表示什么？ ４个间隔［结合图观察］４个间隔需要几棵树？（ ） （师边讲解，边表格） 师：为什么4个间隔有5棵树？（列式4+1=5（棵））?????? 一个间隔跟着一棵树，每个间隔都跟着一棵树，有4个间隔就有4棵树，最后剩棵树前面没有间隔？因为它两端都栽，所以还要加上前面的一棵。 一棵树跟着一个间隔，间隔，有4棵树就有4个间隔，最后剩没有间隔？因为它两端都栽，所以还要加上。师：从表格中，你能发现间隔数与棵数有什么关系吗？能用一个式子表示他们之间的关系吗？（生说，师板书：间隔数+1=棵数） 2、运用规律 师：老师有问题要考你们了，知道的同学马上起立回答我，比比谁的反应快？在两端都栽的情况下，个间隔要几棵树？个间隔几棵树？个间隔？ 师：从表格中，你能发现间隔数与棵数有什么关系吗？ 能用一个式子表示他们之间的关系吗？（生说，师板书：间隔数+1=棵数） 3、探索规律师：同学们已经发现了当“两端都栽”的时候间隔数与棵数的关系，接下来我们就一起来探究“只栽一端”和“两端都不栽”的情况。 互相说一说是怎样栽的，棵树与间隔数之间有怎样的关系?怎样列式？ 根据学生回答板书：棵树=间隔数； 棵树=间隔数-1 四、开放练习，应用方法 1、师：其实植树问题并不只是与植树有关，生活中还有许多现象和植树问题很相似，我们一起来看一看。（出示有间隔的图片） 师：这些事物都存在着间隔，在数学上，我们把这类问题统称为“植树问题”。（板书课题） 师：在生活中，要解决这样的植树问题，必须要先确定他是属于三种情况中的哪一种，我们一起来判断一下： 2、师：你们掌握了今天的知识能不能独立完成道题？ 在一条全长米的，每隔5米。？ 3、这一题你会解决吗？与上一题有什么区别？ 在一条全长米的，