人教版小学数学一年级下册《分类与整理》教学设计.docVIP

人教版小学数学一年级下册第三单元 分类与整理 教学目标： 使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的 一致性和不同标准下的多样性。 使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。 使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。 教学重难点： 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性，运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。 教具准备： 气球图片、课件、测试题 一、创设情境 导入新课 1、今天这节课老师给你们带来了一些礼物，快看看一共有几件礼物？ 出示画面： 师：你是怎么知道的？生答。 师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？ 生答 2、通过学生的回答，引出“分类”（板书：分类）。 3、师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。 生举例 课件相机出示环保垃圾桶和超市图片 4、、师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，环保垃圾桶更加增强了我们环保意识，今天我们就来一起学习“分类”。 二、合作探究 解决问题 （一）创设情境，描述感知分类的标准。 1、出示：气球图片 问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？ 生答略 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 老师给同桌同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们（示操作要求），先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写） ①展示先分再数的方法。 投影展示学生作品（一堆一堆） 师：你分了几类？每类有几个？ ②展示学生形成的图。 投影展示学生作品 师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生： 师：你能看出谁最多吗？ 师：你怎么知道的？ 生： 师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。 ③展示表格记录数据的方法 师：这个同学记录方式你能看明白吗？ 投影展示学生作品 师：桃心形状的气球有几个？ 师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 3表示什么？你怎么知道的？ 师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。 ④展示其它记录方法，让学生评价。 小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且还把整理的结果整理成图或者表的形式，你们可真棒！ （板书课题的另一部分“整理”） 师：知道吗，就在我们学习的分类与整理的同时，有很多的人正在做着这样的工作呢？想一想，你知道有谁呢？ 生答。（体会生活中分类的用处。） （二）感受不同情境下不同分类标准的选择。 1、创设情境，引出例2 师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？ 生答略。（要说清按什么标准分） 师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。 2、体会不同情境下分类标准的选择 A情景：门口买票 B情景：戏水乐园 完成表格（同桌不一样） 大人 孩子 人数 男 女 人数 4、对比体会分类的标准 师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？ 生： 师：那有什么是相同的呢？ 生： 小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。 板书：标准不同 结果不同 4、小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。 三、总结 说说这节课你有什么收获呢？也整理整理我们这节课学习吧？