人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》详细教学设计.docVIP

教学内容： 雪地里的小画家 教材分析： 《雪地里的小画家》它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。全文采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的以活泼的儿童语言讲述了一群小动物画家在雪地里画画的故事，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。知识与能力：（1）认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜爱小动物，热爱大自然的思想感情。 知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，青蛙冬眠的特点。教学准备1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。2、写有汉字“一群小画家”的卡片。3、多媒体课件。 创设情境，走入文本。1、多媒体出示课文第一句“下雪啦，下雪啦！”（1）小朋友们，你们喜欢下雪吗？（喜欢）为什么？（生自由发言）（2）昨天，动物王国也下了一夜的大雪，你们看！（师出示多媒体课件雪后美景图并鼓励学生看图说话）（3）雪景这么美，你的心情是怎样的？（师相机指导本句的朗读，并适时给予评价）（4）让我们也把这个好消息告诉所有的小伙伴吧！（齐读第一句）2、多媒体出示课文第二句“雪地里来了一群小画家。”（1）指名读课文第二句话。（2）指导学生拿出笔，一边听老师读，一边画出文中的小画家的名字。（师配乐朗读课文）（3）学生找出小画家的名字，教师相机出示相应动物的图片。（4）解疑释疑，重点理解“一群”。 课文中哪个词语说明来了很多小动物？（一群）b、你们看！（师将小鸡的图片贴在黑板上）一个能叫“一群”吗？那两个呢？（师将小鸭的图片贴在小鸡的旁边）。那赶紧让小狗和小马都过来吧！（师将小动物们都贴在一起）这样才叫“一群”。（师出示“一群小画家”的卡片，生齐读）记住了，只有三个或三个以上我们才能称他们是“一群”。c、拓展词汇，丰富语言积累。生活中我们还能说一群什么？（5）齐读第1、2句。（同时指导朗读，读出高兴的语气。）3、学习课文第三句“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”（1）指导学生找出小画家都画了什么，读出相关语句。（2）为什么说“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”呢？a、（出示小鸡的脚印和竹叶）引导学生仔细观察图片。b、小鸡的脚印像什么？（竹叶）句式训练：因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。c、教师依次出示“小狗的脚印”和“梅花”，“小鸭的脚印”和“枫叶”，“小马的脚印”和“月牙”的图片。让学生仿照例子用“因为……像……，所以说……”的格式练习说话。（强调说一句完整的话）（3）做“找朋友”的游戏。4、学习课文第四句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”（1）指导学生找出文中小画家作画的相关语句。（2）原来这些画就是小动物们用脚踩出来的小脚印。（多媒体出示小画家作画的过程——在雪地中踩出小脚印）（3）激发想象，拓展思维。引导学生说出想对小画家说的话。（4）指导朗读第3、4句，读出轻松、高兴、自豪的语气。5、出示课文第五、六句“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！”（1）在雪地里画画可真有趣！可是有一个小伙伴却没有来，它是谁？（2）青蛙为什么没来，他在哪儿呢？（出示青蛙冬眠的图片）（3）教师解疑——冬眠。一些像小青蛙这样的冷血动物到冬天来临时，为了保持自己的体温，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出来，这种现象就叫冬眠。（4）指名读课文最后两句。（5）指导朗读。嘘！（教师做一个表示小声点的动作）你们这么大声不是要把小青蛙吵醒啦！再读一读！（学生的声音变得轻轻地）（6）你还知道哪些冬眠的小动物吗？（课外拓展，生自由交流） 回顾全文雪地里的小画家玩得多快乐！他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧！（师用多媒体出示课文）四、课堂总结，课外拓展。 雪地里因为有了这群小画家热闹极了！知道吗？当小鸡、小鸭、小狗、小马他们走后，雪地里又来了许多小动物，他们又画下了什么呢？课后自己去找一找答案吧！