沪科版八年级物理《科学探究 凸透镜成像》教学设计.docVIP

《科学探究 凸透镜成像》教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识透镜，知道凸透镜对光线的作用特点，会画通过凸透镜的三条特殊光线。 2.理解凸透镜成像规律。 3.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。 二、过程与方法 1.能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。 2.通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法。 23学习从物理现象中归纳科学规律的方法。学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。 三、情感态度与价值观 1.乐于参与观察、实验、制作等科学实践。 2.通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。 【教学重点与难点】 重点： 1.对凸透镜成像规律的理解和认识。 2.组织指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。 难点： 1.指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。 2.组织、指导学生完成探究凸透镜规律的实验。 【教学过程】 教学过程 教学内容 学生活动 新课导入 向学生展示常见的凸透镜实物和图片引入新课。并根据凸透镜构造特点引出凸透镜的定义。 观察凸透镜的构造特点。 ? ? ? 新课导学 ? ? 提出问题 ? 猜 想 设计实验 进行实验 ? 分析和论证 ? ? 利用平行光源做演示实验观察凸透镜对光线的作用。总结出凸透镜对光线的特点。 ? 找出与凸透镜相关的几个基本概念，同时板书。 ? 总结出经过凸透镜后的三条特殊光线的光路图画法。 ? 由前面学习的平面镜成像特点引出把物体放在凸透镜前面能否成像。以及成像特点？ ? 引导学生给出各种合理的猜想。 ? 引导学生做观察实验，利用凸透镜观察课本上的文字，并逐渐远离字体，观察出文字的变化情况。 ?根据学生的观察结果，引出物体到凸透镜的距离是影响凸透镜成像变化的主要因素。 ? 引导学生利用观察结果以及给出的实验器材设计实验方案探究凸透镜成像规律。具体设计实验方案前先介绍实验器材以及他们的用法。? 教师巡视，对学生的方案设计，及时对学生探究过程中出现的问题进行指导，并鼓励最先完成实验的学生上台展示。 实验方案设计好后，教师明确统一的方案步骤，以及注意事项。 根据实验方案，开始实验收集实验数据。 教师屏幕投放凸透镜的焦距以及需要测量的物理量，并把数据填入设计好的表格中 巡视学生做实验收集到的数据，并对提出的问题及时解决。 数据收集完后，依据成像规律，找几组同学选出代表分区域展示实验结果，展示时学生随说老师随把结论计入屏幕的表格中。 期间根据学生的展示结果，有问题及时订正并规范结论。当u=f时，结论教师集中讲解，并得出不成像的结论。 所有结论给出后，让学生利用2分钟梳理实验结论。 学生观察平行光源通过凸透镜后的偏折特点。 ? 学生看课本划出几个基本概念。 ? 学生用笔在纸上花光路图。一生上台板演画光路图。 同学讨论，凸透镜的成像特点。 ? 提问几生对问题的猜想.? 各自用凸透镜做观察实验，一生回答观察结果。 讨论思考得出凸透镜成像规律的设计方案。一生上台展示他们组设计的实验方案。其他组补充规范实验方案。? 收集实验数据，并把收集的实验数据填入表格。 当u2f时，一生上台展示实验结论。 当u=2f时，一生上台展示实验结论。 当fu2f是时，一生上台展示实验结论。 当uf时，一生上台展示实验结论。 归纳小结 师生共同总结本节课所学的主要内容，找几生谈本节课的收获，并利用所学知识做相应练习题。引导从知识、方法、有什么体会方面小结，进一步理解凸透镜成像的规律。 学生谈本节课收获和做练习题 【教学反思】 本节课的教学活动给学生一个全新的体验，学生活动进行热热闹闹，但我们一定要注意，要达成本节课的教学目标，结合凸透镜成像规律的特点的探究，通过培养学生对实验数据的分析和论证的能力，使学生得到从感性认识到理性认识的飞跃。学生亲身体验在不断发现问题和提出问题的过程中逐步完善和升华，深化对凸透镜成像规律的认识，从而用实验探究的方法来得出凸透镜成像规律的特点.