人教版小学语文一年级下册《地球爷爷的手》教案　.docVIP

《地球爷爷的手》教学设计 一、教材分析 （一）教学内容分析 人教版小学语文一年级下册140~142页课文、认字表、写字表。本课以童话的形式，通过桃子落地的事，生动形象地告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。课文采用童话的形式，寓科学知识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。本课和前一课体裁一样，内容不同。既是对前一课的学习方法的继续深入，又有新的知识难点和学习重点。学好这一课，就为学习后面的第三篇课文《兰兰过桥》打下了基础。 （二）教学对象分析 学生已经有一定的识字、阅读能力，能够通过阅读了解课文内容。在生活中，学生对于离开地面的物体一旦失去支撑就会落向地面有着丰富的具体感知，例如雨点、雪花、落叶、各种物品、人体、动物等等。但是孩子认识世界还仍然主要是通过直观、形象的观察，要使学生认识比较抽象的地心引力还有一定的难度。 （三）教学环境分析 本课的教学内容中的教学重点——识字，应该让学生通过丰富的形式积极主动地参与识字教学，音形意全面掌握生字。应用计算机，让学生动手操作的识字游戏是教学活动的首选。 要突破本课教学的难点——认识地心引力，从实际生活中发现地心引力，并能用自己的话进行表达，就需要以丰富直观的形象和资料来帮助学生理解。要做到这一点，多媒体手段和网络是不可或缺的。而一年级学生识字多，写字少，书面表达有很大的障碍，学生通过计算机进行书面表达就有效的解决了这一难点。 因此，根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，我选择了网络教室。通过学生实际操作电脑，进行识字游戏，强化识字；通过多媒体手段丰富学生认知，帮助学生认识抽象的概念；网络拓展，大量阅读，表达交流，提升学习效果。 二、学习目标 （一）知识与能力： 认识“两、摘”等七个生字，会写“球、玩”等六个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 能够将自己的观察所得进行恰当的表达。 （二）过程与方法： 为学生讲解地心引力的作用，举例说明在地球上，东西落地；而在太空中，物体会漂浮。用浅显而生动的语言，引起学生好奇，采用探究式方法，研究“地心引力”这个看不见的“手”，初步了解地心引力这一科学常识。 （三）情感态度与价值观： 培养学生认真观察、善于发现的良好习惯，培养学生探索世界、追求真知的科学态度。 三、教学重点、难点 教学重点： 认识生字，正确朗读。了解桃子为什么会掉下来。 教学难点： 理解“地心引力”这只看不见的“手”，培养孩子通过具体事例理解抽象事物、探索世界的科学态度。 四、教学过程 教学流程图 教学流程 媒体作用 教学环节设计 看视频《太空生活》，发现与地面生活的不同。 思考：为什么在地球上所有的物体都会落向地面呢？揭示课题。 ［一年级的孩子活泼好动而又充满好奇心，他们仍然以无意注意为主，需要活泼生动的内容才能集中其注意力，激发学习的热情。新奇的视频，能够很快吸引学生的注意，又能调动学生的积极性，使学生多思考，动脑筋，爱科学。俗话说，好习惯终身受益。孩子的专注与热情形成习惯，一定会从中获益匪浅。同时这一环节也是为后面的环节做好铺垫。］ ２．课件出示课文录音，感知故事情节，听记生字。 ３．自由读课文，圈画生字，游戏识字。 课件出示识字游戏：我会拼；生字小火车；猜气球；摘桃子；生字开花。学生动手游戏，巩固识字。 ［一年级的一个学习重点就是识字。认读生字，是本课的教学重点之一。利用课件展示生字，从课文中来，认读，识记，理解，然后回课文中去。我为学生准备了六个识字游戏，引导学生通过不同的方法自主识字：随文识字，借助拼音识字，借助偏旁识字，词语识字，形近字区别识字，组词拓展识字。在碰到自己认不准的生字时，学生可以通过帮助平台根据自己的情况了解生字的读音、笔顺、笔画、偏旁、组词等知识。学生在自由认读、同桌合作、人机对话中自主识字，进行个性化学习，改变了血统的识字教学模式。识字游戏简单有趣，学生动手操作，主动、积极参与识字过程，达到很好的效果。信息技术与语文课程的整合，使识字这一本身枯燥无味环节变得充满乐趣。这符合学生识字的规律，有助于学生将生字的音、形、意完整地感知记忆。 信息技术技术的应用，使学生的学习方式发生了根本性的变革。学生的主体地位得到充分的展示，原来的被动学习，变为主动探索与互动提高。多媒体环境为学生的自主学习搭建了平台，为多方互动打通了快速灵活的通道，更为学生解决问题提供了丰富的资源支撑。］ ４．初步理解课文，分角色朗读。 （１）自读课文，学生说说地球爷爷给小兔和小猴做了什么。 （２）师生合作分角色读课文。 [本部分内容相对简单，学生理解起来难度不大，可以把本部分作为一个完整的故事脚本，通过各种形式的朗读来感悟。朗读教学也是一年级的一个教学重