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学生参与性的研究课堂观察总表 （实验小学） 上课人： 观课人： 时间： 教师教学-----呈示 学生学习-----倾听、互动 课题：《立定跳远》 教学 流程 维度 观察点 教师教学 有效 无效 学生学习 消极 人次 准备 部分 课堂常规 教师讲解 倾听情况 队列队形 教师讲解 倾听情况 语言指导 参与情况 自主活动 教师讲解 倾听状态 语言指导 参与状态 游戏 教师讲解 倾听状态 语言指导 参与状态 专门性 练习 教师示范 参与状态 语言指导 参与状态 基本 部分 投掷 学练活动 教师讲解 倾听状态 教师指导 参与状态 游戏 教师讲解 倾听状态 倾听状态 教师指导 参与状态 参与状态 课课练 教师讲解 倾听状态 语言指导 参与状态 结束 部分 整理 放松 教师讲解 倾听状态 教师指导 参与状态 统计 有效次数： 无效次数： 消极人数： 本观察量表操作说明 一、附表一和附表二配合总表统计和记录。 二、评定教师有效性的标准 1．口齿清楚、声音洪亮、语言简练，学生易于接受理解的语言为有效。 2．口令不清，声音较小，词句重复较多，学生接受理解较困难的语言为无效。 3. 动作正确规范、形体优美大方，富有表现力等情况为有效。 4. 动作不规范、形体不大方或出现动作错误等情况均为无效。 5．教师的个别指导与巡回指导促进了学生的技术动作的提高均属有效，否则为无效。 6．教师的情景创设，学生能够理解并能促进学生的学习均属有效，否则为无效。 三、评定学生消极人次的标准 1．学生开小差、行动拖拉、非新授动作错误等情况为消极。 2. 明显对课堂内容不感兴趣，注意力不集中等情况为消极。 3．学生交头接耳、不交流、不合作、不探究、反馈不积极、出现错误动作等情况为消极。 附表一：学生参与性的研究准备部分的有效性与无效性统计 （教师教学、学生学习） 教学 流程 维度 观察点 记 录 开始 准备 部分 课堂常规 时机 有效状态 无效状态 队列队形 时机 有效状态 无效状态 自主活动 时机 有效状态 无效状态 游戏 时机 有效状态 无效状态 专门性 练习 时机 有效状态 无效状态 附表二：学生参与性的研究基本部分、结束部分有效性与无效性统计 （教师教学、学生学习） 教学 流程 维度 观察点 记 录 基本 部分 投掷 学练活动 时机 有效状态 无效状态 游戏一 时机 有效状态 无效状态 游戏二 时机 有效状态 无效状态 课课练 时机 有效状态 无效状态 结束 部分 整理 放松 时机 有效状态 无效状态