人教版小学语文五年级下册《将相和》教学设计、教学反思.docVIP

18. 将相和 教学目标： 1. 认识7给生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、约定、隆重、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。 2. 有感情地朗读课文。 3. 了解课文内容，感受人物形象，体会人物的的特点。 重点、难点： 抓住人物语言、动作感受人物形象，体会人物的的特点。 教学过程： 一、 揭课题，晓背景。 出示课题：将相和（板书），齐读课题，解释课题：“将”是谁？“相”是谁？“和”是什么意思？（说明 导入更加简洁明了，关于文章背景，让学生搜集资料，以突出学生的主体地位） 二、检查预习 ： 1、出示生字词，认读、指导书写。 2、说说文章讲了哪三个小故事？ 三、精读课文，深入体会人物形象。 1.通过课题我们就能知道蔺相如和廉颇最后和好了，这也说明他们之前不和。不和的原因是什么？你能从文中找到相关的句子吗？ 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”（出示课件） （说明：从关键语句入手，激发学生的探究兴趣。） 2.蔺相如真的仅仅靠一张嘴吗？请同学们读读完璧归赵的故事，一边读一边感悟，哪些地方你看出了蔺相如不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。（学习建议：老师建议大家先画出重点句子或重点词揣摩人物特点，并有感情朗读。*友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会他的特点。） 3.学生交流：（相机出示课件） 预设一：蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”他为什么这么说？他抓住了秦王对璧的喜爱和好奇心，顺其心理，做法合情合理，秦王怎么能不上当呢！那你们觉得他说这句话的时候应该是什么语气呢？——柔和（指名读） 预设二：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城------撞碎在这柱子上！” “理直气壮地说”，什么情况下你会理直气壮地说话？对！理由充分，自然说话有气势，蔺相如真是手中有璧，心中有底！ 蔺相如真的要把“脑袋和璧一块儿撞碎在这柱子上”吗？他是利用了秦王喜爱璧的心理，要用撞碎璧来威胁秦王，目的是缓一步，好找时机把和氏璧送回赵国，不是真的要撞。但如果秦王真的硬逼，他会不会撞？会！他已经做好这种准备，足以可见，蔺相如是个怎样的人？----大智大勇、机智勇敢。请同学们用理直气壮、坚定的语气来读这句话。 预设三：蔺相如想了一会，说：“我愿意带着和氏璧------就没有动兵的理由。”这里有两个假设句，你发现了吗？“如果------就------”说明蔺相如出行前就把可能出现的情况考虑周全了。蔺相如计划得很周密，考虑得很长远，你可以用哪个词来形容他？——深谋远虑。 如此难的事，他却主动要求自己带着和氏璧到强大的秦国去，你从中可以看出什么？——他胆识过人，为了国家利益置个人安危于不顾。所以照应了前文别人对蔺相如的评价：是个机智勇敢的人！你觉得，他对赵王说这番话的时候应该怎么说？沉着、冷静、有自信。（指名读） 预设四：到了举行典礼那一天------大大方方地说：“和氏璧------从来不讲信用的！”蔺相如为什么能“大大方方”？——和氏璧已经安全送回赵国。这种场合，秦王敢杀他吗？不敢，秦王也怕天下人笑话他不讲信用，会丢面子。面对强大的敌人，他毫不惧色，你可以用什么词来形容他？——机智勇敢、不畏强暴。 那除了“大大方方”，你还能用哪些词来形容他的心理状态？——踏实、坦然、轻松、沉着、无畏无惧。（就请你们带着这种心态去读这句话） 5、体会完璧归赵的的意思以及现在对这个词语的应用。 四、课堂小结 .蔺相如与秦王的较量可以说是没有硝烟的战斗，若没有大智大勇，没有舍身忘我的精神是无法做到的。他虽没有持刀作战，但他唇枪舌剑，同样为赵国保住了尊严。所以他并不是如廉颇所说：就靠一张嘴。 五、作业布置 教学反思： 《将相和》一文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。从故事中我们可知，两个人物既有个性，又有共性。蔺相如和廉颇在文中同是熠熠生辉的人物。蔺相如因“完璧归赵”和“渑池之会”一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”言辞无礼，充满不满情绪。理解廉颇这段话，是一个重点也是难点。在这课的教学中，用这句话统领教学，全课教学的思路清晰：“廉颇很不服气，他对别人说：‘我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!’”。先让学生理解这句话，之后练读这句话，注意让学生读出不服气的语气来。学生体会到了廉颇的想法后，问学生：廉颇说蔺相如就靠一张嘴，当