人教版小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》课堂实录.docVIP

《那片绿绿的爬山虎》课堂实录 教材分析： 《那片绿绿的爬山虎》是第单元一篇读课文。回忆1963年叶圣陶先生叶圣陶先生一丝不苟、有很强的可读性和教育性。目的是通过学习这篇课文， 3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。 4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。 教学重难点： 品读课文，感悟叶老一丝不苟的文品和关爱下一代的人品，习得一些写作方法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 　　一、导入 师：在我们成长的过程中，会经历很多的事，也会遇到很多的人和事，这些人和事都会对我们的成长产生或大或小的影响，有的甚至会让你的人生改写。我国当代著名作家肖复兴，在他的少年时代就遇到了这样一个人，让他从此走上了写作的道路。这个人就是—叶圣陶。为什么叶圣陶能对他产生这么大的影响呢？今天，我们就从课文中找找答案。 师指课题，生齐读 二、了解学习目标 师：先来看本节课我们的学习目标，（出示学习目标） 生：通过品味语言，一是感受叶圣陶老先生的品质，二是习得一些写作方法并尝试运用。 三、研讨课文，习得方法 师：单元导读课上，我们了解了课文写了两件事。 生：第一件事是叶老先生帮肖复兴修改作文，第二件事是叶老先生邀请肖复兴去做客。 师板书：修改、做客 师：现在请大家带着问题细读课文，找出有关语句，画一画，写一写。 (课件出示阅读提示： 1、从“修改作文”和“邀请做客”这两件事中，你发现叶圣陶老先生是个什么样的人？请抓住有关语句谈一谈。 2、课文中有两处关于爬山虎的描写，请用曲线画出来，细细体会景物描写的作用。 3、读读课文最后一句话，想想它与课题是什么关系？) 三、交流问题一： 师：我们先来交流第一个问题，请你谈谈从“修改作文”一事中的收获。 生：请大家看128页第三段，听我读： “我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处都是红色的圈、钩或直线、曲线。” 我从这段话中体会出叶老先生批改得很仔细。 师：你有一双敏锐的眼睛，一下子就抓住了一个关键性的句子，如果能抓住关键词谈一谈就更好了。谁来补充？ 生：我从“密密麻麻”“几页纸上”“到处都是”这些词中体会到叶老先生批改得仔细、认真，。 师：你的理解又精进了一层！叶老先生的修改不仅仔细，还很认真！这是一个多么可敬的老人啊! 谁还有其他的发现？ 生：请大家看129页第一自然段，听我读：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改为“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？” 从“书皮”改成“包书纸”，这么小的地方叶老先生都发现并改了过来，我体会到叶老用字的准确、规范。 师：这么小的地方你也注意到了，真棒。除了用字的准确规范，我们还能从中发现叶老的什么品质呢？ 生：我认为他是个认真的人。 生：我认为他是个一点儿也不马虎的人。 师：我们可以用一个成语来概括这位同学的话。 板书：一丝不苟 师：继续交流其他发现。 生：请大家看128页，听我读：“题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感觉到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。” 从这个句子中我体会出叶老先生用字的准确性。 生：叶老是个一丝不苟的人，一点儿错也不放过。 师：你说得多好啊：一点儿错也不放过。叶老先生就是这个严谨的作家。 在读到一张画像和一幅画像的修改时，我曾觉得叶老先生有点儿小题大做，张和幅的区别好像用在画像上没有什么大的区别。后来我查了字典之后才真正明白了叶老先生的严谨和博学。这是我从词典中查到的释意－（出示课件）请一位同学起来读一下。 生：“张”，作量词用，有四种情况：一是“用于纸、皮子等”；二是“用于床、桌子等”；三是“用于嘴、脸”；四是“用于弓”。 “幅”，作量词，“用于布帛、呢绒、图画等”。 师：用作图画时，我们应该用幅而不是张。一个量词的修改反映出叶老先生的知识多么丰富，用词的准确和严谨。所以，面对这样的修改，肖复兴被深深触动了：（出示句子） 生齐读：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。” 师：正是叶圣陶老先生在批改中透露出来的认真、平和，带给我的温暖，让肖复兴树立了写作的信心。 叶老先生邀请肖复兴去做客又给人带来了怎样的感受呢。 生：请大家看129页最后一行，听我读：“叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。” 从这段话中我知道叶老没有一点儿架子，把肖复兴当朋友一样。而我们身边的很多大人不会这样对我们，和我们说话感觉也很不耐烦。 师：你会联系自己的生活实际来谈，很有思想。 叶老先生是著名的大作家，而肖复兴仅仅是个中学生，叶老先生像会见大人一样他握手，这样品行我们也可以用一个成语来概括：平易近人（板书） 请继续交流。 生：请大家看130页第二行，听我读：“我们的交谈