谈谈职业技术教育（顾明远）.pptVIP

我国《学记》上就说，教师首先要懂得教学规律：“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为师也。”又说，对学生要诚心，因材施教，否则达不到教育的目的。“使人不由其诚，教人不尽其材。其施之也悖，其求之也佛。” 《学礼》中还说，教师要了解学生学习的情况，了解他们的优势和劣势，根据不同的情况指导他们学习。“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。”学生学习往往有四种失误：或者贪多，或者不求进取，学得太少，或者把学习看得太容易，或者遇到困难即停止。教师了解了才能扬长避短。 2005年我们在黑龙江呼兰县开会，一个清华大学的学生介绍他的经历，他说，他在初中时因为学习成绩不好，爸爸让他辍学，老师去做家长的工作，说：“这娃喜欢画画，让他上学吧，将来可能会有出息。”爸爸答应了，后来考上了清华大学的美术学院。这就是很典型的成功的例子。所以，为每个学生提供适合的教育体现了以人为本，人尽其材的思想。 第三，要把学生放在学习的主体地位，尊重学生的选择权，把被动学习转变为主动学习。这就要从培养学生学习兴趣开始。没有兴趣就没有学习，这是颠扑不破的教育真理。兴趣是学习最好的动力。 每个孩子都有好奇心，家长和老师要保护儿童的好奇心，逐渐培养他们的兴趣和爱好。 牛顿（1643-1727）小时候对许多东西感兴趣。上学时把精力用到机械制造上，忽略了学校的课程，成绩很差。上中学时对几何原理、基础物理、哥白尼太阳中心说等问题产生浓厚兴趣，后来发现了牛顿定律。 李比希（1803-1873）的父亲是药剂师。李比希从小喜欢动手制造颜料、染料、化学药品。但在学校并非好学生，上课也想着化学问题，有一次在同学面前表演炸药爆炸。被学校开除。但他说“我长大了要当化学家。”15岁到父亲朋友皮尔斯先生那里当学徒。皮尔斯腾出阁楼让他当实验室，他有一次获得“雷酸”的物质，结合爆炸把屋顶给炸了。后来经过努力真正成为农业化学的开路人。 达尔文（1809-1882）在自传中曾经介绍过他年轻时如何迷恋自己的事业的故事。有一次他去采集甲虫，剥去树皮，发现两只罕见的甲虫，于是一手抓了一只。就在这时候，他又瞧见第三只新种类的甲虫。他就把在的甲虫塞到嘴里。谁知它排出了极辛辣的液体，把他的舌头烧得疼痛难忍，只好把它吐出来。 第三，改革课程 减少必修课，增加选修课。在课程上也要尊重学生的选择权。有了选择权才能发挥学生的主体性、主动性、积极性。 加强实践课程。职业技术学校的学生往往理论学习比较差，但动手能力比较强，要发挥他们的长处，加强实习环节。他们技术熟练了，遇到问题时他会想到理论。那时再学理论，效果会更好。 第四，加强通识课程。通识课程可以引起学生的兴趣，扩展学生的视野，提高学生的修养。 加强课外社团活动。不要把课外活动视为可有可无的事，它是课程的重要部分。因为课外活动具有自愿性、自主性、无强廹性，容易引起学生的兴趣，同时培养他们的表达能力、组织能力、交往能力。 前几天《中国教育报》报道，成都市中学生成功举办了一场“国际青少年和平文化节”。有11个国家300名青少年参加。导演和主演都是中学生。孩子们站在台前的表现和成长令人感到震憾和惊喜。 所以我经常讲：学生的成长在活动中。 第五，改进教学方法 要改变教师满堂灌的状况，采用启发式、探究式、参与式的方式。 当前信息化时代，教师的作用已经发生了根本性的变化。教师已经不是知识的唯一载体，知识的权威。教师的作用在于为学生设计一个学习环境，指导学生学习、帮助学生学习。教师是设计者、指导者、帮助者。 三种教学模式 教师 学生 学生 学生 学生 第一种 灌输式 学生 学生 教师 学生 学生 第二种 启发式 是 教师 学生 学生 学生 学生 第三种 讨论式 参与式 充分利用网络，整合各种资源进行教学。 制作课件，利用多媒体进行教学，只是信息化的一种形式。更重要的是要利用网络与学生互动、沟通。 现在国外产生一种“反转式”教学，即在家里利用网络听课，回到学校讨论做作业。 2012年4月，经合组织发表了《为21世纪培育教师 提高学校领导力：来自世界的经验》报告。报告介绍“21世纪技能评估与教学项目组”汇集了来自世界各地60多个研究机构的250多名研究者的意见，指出21世纪学生必须掌握以下四方面的技能： 思维方式： 创造性，批判性思维，问题解决，决策和学习能力