【精选】相似三角形OK.docVIP

教学目标 知识技能达成目标 通过一些具体的情景和应用，深化对相似三角形的理解和认识：进一步体会数学内容之间的内在联系，初步认识特殊到一般的辩证关系 ２.智能目标 通过相似三角形与全等三角形有关概念的类比,渗透类比的数学思想。通过变式教学(形变意不变),培养学生思维的敏捷性、广阔性和深刻性。 3.情感目标 通过人文渗透,培养学生的爱国热情。通过创新数学模式的尝试与构建,培养学生探数学、用数学的意识。 授课对象 10计算机 授课学时 6课时 重 点 难 点 分 析 重点：让学生认识定义所揭示的相似三角形的本质属性，相似三角形的定义和 判定方法，会运用判定方法判定两个三角形相似。 难点：用知识解决实际问题，提高数学学习能力。 教 材 处 理 思 路 相似三角形是空间与图形领域中的一块重要内容，本章比较系统地介绍了相似三角形及相似三角形的判定和应用等相关知识，使学生能从中体验到知识间的前因后果，也反应了数学知识的一种递进和发展．另一方面，在知识的产生和发展过程中，时时离不开实际问题．由解决实际问题的需要引发出新的知识，用新的知识去解决遇到的实际问题．如相似三角形应用举例”，以测量问题为例，体现相似形的知识在实际生活中的作用。 考虑到教材特点和学生的基础（技校的学生，知识的牵引能力较差而模仿能力强但深度广度不够），本节课主要采用启发引导式的教学方法，在小组合作中启发学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维。 为了提高教学效率，使用多媒体课件进行演示，直观生动的反映出几何图形的特点，帮助学生观察现象，发现规律。 时间分配 教学内容 教学方法 教学手段 板书 5分 15分 10分 5分 8分 2分 5分 10分 8分 2分 5分 5分 5分 3分 2分 3分 8分 7分 5分 6分 14分 2分 相似三角形的定义（2课时） （一）、问题情境 多媒体展示： 问题1：观察两幅图形有怎样的关系？ 问题2：观察两个三角形有怎样的关系？ （二）、自主探究 1.（1）用多媒体展示动画效 果，提出问题：通过观察两个三 角形地变化过程，你发现两个三 角形的边，角有没有变化？若有 变化是如何变化得呢？ （2）学生讨论：两个三角 形相似要具备哪些条件呢？ 2.归纳；两个三角形相似，对 应角相等，对应边成比例。 3.明晰；揭示三角形的本质属性。 4.做吗？找出图中相似三角形的对应边对应角。 （三）、知识运用 1.合作探究：课本中练习 2.试一试：课本中的例一 3. 能力训练 ①课本中的例二 ②从例二中，你还能获得那些结论？ （四）、拓展应用 练习：下图是一个零件的剖面图，外径为a，内径AB不能直接量出，求它的壁厚x，需要用交叉卡钳去量。如果，CD=b，请计算这个零件的壁厚x。 (五)、练习 加题 （六）课堂小结 通过本节课的学习你有 什么收获？ 作业 相似三角形的判定（2课时） （一）、复习提问 ( 1 （1）三角形全等有哪些判定方法？ （2）我们学习过哪些判定三角形相似的方法？ （3）全等三角形与相似三角形有怎样的关系？ (4) 如图，如果要判定△ABC与△A’B’C’相似，是不是一定需要一一验证所有的对应角和对应边的关系？ （二）、新课讲解 （1）提出问题：首先，由三角形全等的SSS判定方法，我们会想如果一个三角形的三条边与另一个三角形的三条边对应成比例，那么能否判定这两个三角形相似呢？ （2）带领学生画图探究； （3）【归纳】 三角形相似的判定方法1 如果两个三角形的三组对应边的比相等，那么这两个三角形相似． （三）、定理探究 （1）问题：怎样证明这个命题是正确的呢？ （2）教师带领学生探求证明方法． 用上面同样的方法进一步探究三角形相似的条件： （1）提出问题：由三角形全等的SAS判定方法，我们也会想如果一个三角形的两条边与另一个三角形的两条边对应成比例，那么能否判定这两个三角形相似呢？ （2）让学生画图，自主展开探究活动． （3）【归纳】 三角形相似的判定方法2 两个三角形的两组对应边的比相等，且它们的夹角相等，那么这两个三角形相似． 同理推出判定定理3 （四）、例题讲解 例：根据下列条件，判断△ ABC与△A1B1C1是否相似，并说明理由： （1）∠A＝1200，AB=7cm，AC=14cm， A1＝1200，A1B1= 3cm，A1C1=6cm。 （2）∠B＝1200，AB=2cm，AC=6cm， ∠B1＝1200，A1B1= 8cm，A1C1=24cm。 例、如图，AB∥EF∥CD，图中共有 对相似三角形，写出来