人教版八年级上册数学“三说一绘”文稿.doc

人教版八年级上册数学“三说一绘”文稿 　 尊敬的各位评委； 你们好，我今天演说的内容是2011版初中数学八年级上册。下面我将从说课标、说教材，说建议三大方面九条内容对《全等三角形》这章进行解说，希望各位评委多多提出宝贵意见。 一、说课标 总目标；1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 新课标对本册教材的要求是： 1、理解全等三角形的概念，能识别全等三角形中的对应边、对应角。 2、掌握基本事实：两边及其夹角分别相等的两个三角形全等（参见例61）。 3、掌握基本事实：两角及其夹边分别相等的两个三角形全等（参见例61）。 4、掌握基本事实：三边分别相等的两个三角形全等。 5、证明定理：两角及其中一组等角的对边分别相等的两个三角形全等。 6、探索并证明角平分线的性质定理：角平分线上的点到角两边的距离相等；反之，角的内部到角两边距离相等的点在角的平分线上。 二、说教材 1、编写特点： （1）加强与实际生活的联系， 例如：本章的第一小节教科书从实际例子引入全等形的概念，并让学生举出一些例子。在我们的周围，经常可以看到形状，大小相同的图形，这样做既可以使学生易于理解相关概念，也可以调动他们学习的积极性。 ⑵留给学生思考、探索的空间。 本章内容与七年级两册相比有所加深，注重让学生经历探索知识的过程。例如：为了帮助学生理解和掌握判定两个三角形全等的方法，12、2节设计了一个完整的探究活动对一个、两个、三个条件分别探究。培养了学生的探究能力。知其然还要让学生知其所以然。感受知识的来龙去脉。 ⑶，注重体现知识间的联系。尽可能的将以前的知识和经验与全等三角形联系起来，例如教材31页思考，将平移翻折旋转三种图形的变化与全等三角形建立起来。这相当于让学生用运动的眼光看待全等的问题。丰富他们认识全等的角度。 ⑷注重培养推理能力 在第三学段中课标中对证明提出了明确的要求“证明命题时，应要求证明过程及其表述符合逻辑，清晰而有条理 此外，还可以恰当地引导学生探索证明同一命题的不同思路和方法，进行比较和讨论，为了实现这个目标教材做了教材做了很多的努力。要求学生有理有据地推理证明，精练准确地表达推理过程，是比较困难的。为了解决这个难点，教科书做了一些努力。每个阶段都提出明确要求，分散教学难点。七年级两册教科书中安排了一些说理的内容，就是为现在正规练习证明作准备的。例如，本章让学生会证明两个三角形全等，通过证明三角形全等，证明两条线段或两个角相等，从而熟悉证明的步骤和方法。同时课本中课后题在拓广探索中让学生证明命题，写出已知和求证，难度在较大。 2、教材编写体例： 按照 问题情境---探究新知---建立模型—解释应用与拓展的过程展开的。例如课本35页，《三角形全等的判定SSS》，提出问题；满足哪些条件两个三角形就全等了，接下来展开探究-，通过画 剪 等方式，满足一个或两个条件，是否全等,这是探究问题，最后得出三边相等的两个三角形全等。这实际上是数学模型。接下来是通过例1进行应用。我觉得这样做符合课标的理念，符合学生的认知规律。 3、内容结构：本章共3节，分别是全等三角形 全等三角形的判定 角平分线的性质 重点是：全等三角形的判定证明，难点是:怎样分析条件和结论的关系，总结证明几何命题的一般步骤。 4、立体整合： 横向联系：注重同一领域内容之间的相互关联和衔接，学习这章的关键是两三角形怎样重合的，找到对应的边和角，才能证明两个三角形全等，所以第一节恰好学习了与全等三角形的定义和性质等知识，包括全等符号等。这些 都是为证明三角形的全等做的铺垫。当学生学好了全等三角形，再学习下一章《轴对称》就变得容易了，也就是轴对称是全等三角形的出发点和落脚点。教材这样编排符合逻辑规律。 纵向联系：仍以全等三角形这章为例。在这之前七年级学习过有关角和线段，相交线平行线的知识，这些都是准备，例如课本38页 例2就是运用对顶角相等的知识， 这章学好后也是学习《四边形》《 圆》《相似三角形》的基础。高中时候学习三角函数用的。所以知识结构充分体现了循序渐进螺旋上升的原则。 三、说建议 1、教学建议： （1）充分借助直观和实例，理解数学知识，，例如为了让学生感受角边边的不合理性。我会用小木条演示。我觉得只有真实感受的知识学生才会终身不忘。最后再让学生画图充分说明。 2、给学生留有自主、合作交流的空间 。例如课本48页，探究角平分