【精选】第四章 教育制度.pptVIP

第四章 教育制度第一节 教育制度概述 一、教育制度的含义和特点 1、含义 教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。 2、特点 （1）客观性 （2）取向性 （3）历史性 （4）强制性 二、制约教育制度的社会因素 春秋战国时期 私学的勃兴是中国教育制度的一个重大变革。 秦朝 吏师制度 秦始皇实行了韩非主张的“明主之国无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师” 专制主义政策。 运用封建国家的权力，强制推行思想文化的统治政策，焚书坑儒就是在这样的历史背景下发生的。 汉武帝以后 选举取士制度 汉武帝后，实行的是“罢黜百家，独尊儒术”的文化教育政策，并开创出推荐地方上的“贤良方正”之士的“选举”制度，成为国家用人取士的体制。 隋代 科举制开始 1902年，中国首次制定了近代学制，即壬寅学制，但没有实行，1903年修改为“癸卯学制”，它是我国近代第一个以法令形式公布并在全国推行过的学校教育制度。 1922年学制 壬戌学制即“六三三学制”。这个学制一直沿用到全国解放. 3、文化：民族文化传统 受制于传统学制与国外现行学制的影响。这是由教育的历史继承性和广泛传播性所决定。比较符合古为今用，洋为中用的宗旨。 三、教育制度的历史发展 （一）重视学前教育，注意早期智力开发 （二）提早入学年龄、延长义务教育年限 （三）改革中等教育结构，发展职业技术教育 （四）高等教育结构多层次化，类型多样化 （五）接受终身教育思想，发展继续教育 1973年，法国建立了世界上第一所老年大学，1983年，山东济南成立了中国的第一所老年大学。现在老年大学已经发展到16600多所，在校学员144万人。 第二节 现代学校教育制度 一、现代学校教育制度的形成 学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 6、高级中学 7、短期大学和大学 8、幼儿教育机构 9、研究生教育机构 10、成人教育机构 二、现代学校教育制度的类型 （一）双轨学制（欧洲） （二）单轨学制（北美、美国） （ 三）分支型学制（前苏联） （一）从纵向学校系统分析，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展。 （二）从横向学校阶段来看，每个阶段都发生了重大变化 1、幼儿教育阶段 2、小学教育阶段 3、初中教育阶段 4、高中教育阶段 5、职业教育 6、高等教育阶段 第三节 我国现行学校教育制度 1922年学制 壬戌学制 即“六三三学制”。这个学制一直沿用到全国解放。 二、我国现行学校教育制度的形态 1995年《中华人民共和国教育法》对中国现行的教育基本制度作了明确的法律规定。 1995年颁布的《中华人民共和国教育法》里确认了我国现行的学制。 1、学前教育：进行启蒙教育，为接受小学教育打下良好基础。 2、初等教育：对儿童实施全面发展的基础教育，为接受中等教育打下了基础。 3、中等教育 ：一方面为国家培养劳动后备力量，另一方面为高一级学校输送合格的新生。 4、高等教育：为国家培养各种各样的高级专门人才。 从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。 三、我国现行学校教育制度的改革 （一）1985年教育体制改革的主要内容： 1、加强基础教育，有步骤地实施九年义务教育。 2、调整中等教育机构，大力发展职业技术教育。 3、改革高等教育招生与分配制度，扩大高等学校办学的自主权。 4、对学校教育实行分级管理。 （二）1993年教育改革纲要 1、总目标：“两基”、“两全”、“两重”。 2、调整教育结构。 3、改革办学体制。 4、改革高校的招生和毕业生就业制度。 5、改革和完善投资体制。 四、我国教育制度改革的主要方面 根据我国教育改革的实