青岛版小学科学五年级上册《火山》教学设计调整说明.doc

苏教版小学科学六年级上册教学设计 第二单元 教学内容： 第四课 火山和地震 设计人： 许 教学目标： （一）过程与方法： 1、学生掌握避震的技能，使学生学以致用，能解决身边“发生”的问题。 2、学生通过网络进行自主学习，提高获取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力 3、学会在学习过程中搜集资料、整理事实、研究事实、应用事实和拓展事实。 （二）科学知识： ??? 初步了解火山和地震的现象，认识火山喷发和地震的成因，知道一些预测地震的方法。 （三）情感、态度和价值观： ??? 激发学生探究地球奥秘的兴趣，渗透科学的自然观教育 教学重点： 认识火山喷发和地震的成因 教学难点： 知道一些预测地震的方法 教学准备： 1、有关火山和地震的教学录像片。 2、张衡发明的地动仪、地球上的板块、现代地震仪的挂图或投影片。 3、为每小组配备一根长约30厘米、直径1~1.5厘米、学生用力能折断的干木棍，一条毛巾。 4、教师：构建“火山和地震”网站主页。 5、铁罐、土豆泥、番茄酱、酒精灯 预习活动设计： 1、收集资料：有关火山和地震方面的各种信息（火山和地震的形成原因、地震前的征兆、火山地震给人们带来的灾难等等） 2、收集资料：地震发生时怎样保护自己？ 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入新课? 提出探究问题 1、观察录像，了解自然现象。 （1）让学生看一小段录像，用感官来认识地震和火山喷发对人类带来的影响，从而提出自己想研究的问题，这是科学探究的第一步，也是进行科学探究的关键性的一步，学生能否发现问题、提出问题来进行研究是科学探究的起始。 （2）提问：你刚才看到的录像中，哪种自然现象给人类造成了巨大的灾害呢？ 2、揭题：火山和地震 ???? 谈话：是呀！火山喷发和强烈的地震都是人类无法抗拒的自然灾害，会给人类的生命财产造成巨大的损失。 3、提出探究问题： （1）提问： A、你有没有亲身经历过地震或火山喷发呀？如果有，当时你的感觉怎么样？ B、那对于火山喷发和地震现象，你想提出什么问题来研究呢？可以先相互讨论讨论。 （2）根据学生问题板书研究项目：（学生可能涉及的研究项目有：） 地震和火山喷发会带给我们什么样的危害？ 地震是怎样形成的？ 火山喷发是怎样形成的？ 地震发生前，可能会出现什么异常的现象？ 如果地震发生了，我们应该怎样保护自己？ 世界上什么地方容易发生地震和火山喷发？ 4、导入探究： 谈话：同学们提出的问题真多！下面就让我们利用先进的计算机网络，“亲临”地震、火山喷发的模拟现场，去探究一下地震和火山的奥秘，你们想不想去？那就欢迎你进入火山和地震网站来探究。 二、学习新课? 解决提出的问题 1、自主学习，小组合作学习解决提出的问题。 ??? 推荐自主学习的方法：阅读课文? 搜集资料? 实验研究……（最好通过专题网站学习） 2、集体交流，逐个自主解决问题? A、指导学生认识地震的原因。 （1）讨论：你推测地震是怎样形成的？ （2）讲解：从地震的现象我们可以知道，地震时大地在剧烈地震动，有很大的破坏力。地下怎么会有那么大的力量呢？为了弄清这个问题，让我们一起来做个实验。 （3）模拟岩层褶皱的实验。 讨论：假如我们想象这一层一层的毛巾就是地层，地层也受到巨大的挤压，你认为会发生什么现象？（引导学生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地壳中的岩石受到地壳内部压力也会发生褶皱变动） （4）模拟岩层断裂的实验。 每个小组的桌上有一根小木棍，用手握住木棍两端，用力将它压弯、折断。当木棍被折断时，你听到什么声音？手有什么感觉？ 假如这根木棍是我们想象中的地下的岩层，当岩层受到挤压的力越来越大时，会发生什么现象？（引导学生思考：木棍在力的作用下被折断，想象地壳中的岩石受到地壳内部压力时发生的断裂，木棍折断时发出的声响，想象到地震时发出的巨大声响；木棍被折断后产生的震动，想象到地震引起的大地剧烈的震动） （5）组织学生讨论：地震是怎样形成的？ （6）讲述：地震是一种常见的自然现象，每年地球上都要发生几百次；只是有的地震较弱，人们感觉不出来；只有强烈的地震才会带来灾害，但一般一年不过只有几次。 ?B、引导学生认识火山喷发的成因。 （1）学生通过课前收集的资料介绍 （2）用土豆泥和番茄酱模拟火山的喷发。你认为哪些现象预示着火山将要喷发？ （3）小结火山喷发的原因。 C、讨论：为什么说我国台湾省是地震和火山喷发的频繁地区？ ?? 小结：在板块的边缘，由于板块与板块之间相互作用，岩层受到压力较大，这往往是火山和地震的多发地带。 D、指导学生了解地震的前兆。 (1)讨论：地震前兆有哪些？你们已经知道有哪些地震前兆？ （2）讲述：地震前兆还有：泉水或河水