青岛版小学科学三年级上册《有趣的不倒翁》教学设计修改.docVIP

有趣的不倒翁 一、教材分析 《有趣的不倒翁》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册《科学》（青岛版）中第二单元我们怎么知道里的一课。这一单元旨在让学生经历科学探究过程，并在其过程中掌握科学探究的基本方法。《有趣的不倒翁》一课以不倒翁为什么不倒为探究主题，由学生自主地把它拆开看一看，从而经历一个解暗箱的科学探究过程，意识到从事物内部探究事物本质是可靠、科学、有效的方法。 爱玩是小学生的天性。本课顺应学生的年龄及兴趣特点，让学生尽情地玩不倒翁，并以此为载体，让学生在玩中发现问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁的秘密。通过探究使学生意识到可以通过对事物内部的观察，认识物体，意识到解暗箱是认识物体本质的科学探究方法。 1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；能够运用“解暗箱”的方法研究不倒翁的秘密，经历“解暗箱”探究活动，认识到“解暗箱”是研究事物的一种方法；能够制作不倒翁，培养动手能力。 2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由各种不容易倒的物品，联想到科学技术与人们生活有十分密切的关系；培养学生的审美能力，启迪学生的审美情趣。 3、通过探究不倒翁不倒的秘密，知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到问题答案的时候可以通过“解暗箱”的方法来解决。 四、教学重点难点 1、探究不倒翁不倒的原因。 2、体验“解暗箱”是认识物体本质特征的一种科学方法。 五、教学准备 各种重心不同的不倒翁、底面是各种形状的不倒翁 装有不同水的矿泉水瓶 六、教学过程 （一）游戏导入 1、游戏：放矿泉水瓶比赛。要求是瓶口朝下放，瓶子不倒算成功。 2、小组派代表选择不同的水瓶。为什么有的瓶子放起来比较稳当？（小结：瓶子里有水，瓶口朝下时，水集中在瓶口处，使瓶子上轻下重，这样放起来就比较稳当。） 3、进行比赛：学生动手放矿泉水瓶。 4、推倒瓶子，引出课题：虽然瓶子放稳了，可是一推还是会倒。生活中也有推不倒的东西——不倒翁。不倒翁为什么不倒呢？这节课让我们来研究有趣的不倒翁。（板书课题） （二）探究不倒翁不倒的秘密 1、探究外部构造。 （1）谈话：不倒翁为什么不倒呢？请同学们玩一玩你们带的不倒翁，仔细观察一下。 （2）学生们玩不倒翁并细心观察。 （3）汇报交流观察到的情况：不倒翁有一个大肚子，底部呈半球形的。 （4）教师小结：从外观上看不倒翁不倒的原因是它的底部是半球形的。（板书：外观 底部是半球形的） 2、探究内部构造 （1）谈话：底部是半球形的就一定不会倒吗？鸡蛋壳也是半球形的。（出示）看来，不倒翁不倒还有其它的原因，但从外观上我们看不出来，怎么办？（拆开来看看） （2）学生进行研究。 （3）交流汇报：得出上轻下重的结论。 （4）教师小结：从内部看不倒翁不倒的原因是因为上轻下重。（板书：内部 上轻下重） （5）小结：以上我们研究不倒翁的过程在科学上被称为“解暗箱”，它是进行科学研究的重要方法之一。 （三）寻找生活中的“不倒翁” 1、教师谈话：生活中哪些地方用到了不倒翁不倒的原理？ 2、学生交流：可结合自己的生活经验或看课本上的图片进行说明交流。 3、这样的例子，生活中还有很多，请同学们课后继续观察，记录你们的发现。 4、这节课大家能在玩中发现秘密，学到知识，能谈谈你们这节课有什么收获吗？ （四）课后拓展，制作不倒翁 1、制作不倒翁需要注意什么呢？ 2、学生交流。 （课件展示需要注意的问题：A、使用剪刀注意安全。B、注意不倒翁的重心。C、上轻下重。） 3、课后自己制作一个不倒翁，可以按照教科书提供的方法作一个会翻跟头的熊猫，也可以自己制作喜欢的不倒翁，有时间我们组织一个“自制不倒翁”评比。 七、板书设计 9、有趣的不倒翁 外观 底部是半球形的 内部 上轻下重 《有趣的不倒翁》教学反思“不倒翁”是孩子们非常喜欢的一种玩具，但它里面蕴含着力的方面的科学道理，怎样让孩子自己发现这些科学现象，并理解加以应用呢？ 本课的教学中，我采用了如下措施： 根据学生年龄特点?巧设问题情境，引导学生在玩的过程中发现问题。 好动爱玩是低年级孩子的特点，根据事物的发展规律，我们只有尊重这种发展规律，才能真正促进发展。因此，在活动安排上、教法与学法设计上采取了玩中思考、大胆猜测、动手实践等方式，寻求学生感兴趣的切入点，让学生喜欢探究，主动学习。即从孩子的特点出发，仅仅围绕孩子的特点设计、展开、推进，学生能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；初步体验到“解暗箱”是研究事物的一种方法；教学环节的设计基