青岛版小学科学四年级下册《变色龙》教学设计及反思.docVIP

创新科学探究 关注创造思维 ---《变色龙》教学设计与反思 教材分析 《变色龙》是根据青岛版科学六年级上册《生物与环境》单元中的相关内容设计的，是在“生物与环境”这个概念下以动物保护自己的方法为主题的一课。围绕“动物们保护自己的最普遍的方式——警戒色、保护色和拟态” ，引领学生进行探究。根据学生的已有经验和知识构成，在学生思维的广度上，是对动物形形色色自我保护的了解；在深度上，是对生物护身术的细致分类，以及仿生科技在现代社会上的应用；在教学策略上，采用“探究—研讨”教学模式，通过搜集资料、观察、分类、框图整理信息、应用拓展等手段，探究生物与环境相适应的事实，并尝试创新应用。通过学习，将进一步增强学生探究生物与环境关系的兴趣，使他们切实体会到生物对环境的适应方式丰富多彩，有助于学生形成科学的自然观。 学情分析 从对学生前概念的调查中了解到，学生对动物保护自己的方法并不陌生，并且他们对于生物与环境关系这部分内容会非常感兴趣，为概念的提升寻找到新的增长点。因此课堂上提供了大量图片、视频、资料卡，通过观察、分类活动让学生发现动物适应环境的特征并发现其中的普遍性，教师在与学生的研讨互动中充分发挥“平等对话中的首席”作用，引领学生在交流质疑中形成科学、清晰的概念体系：动物常用的保护自己的方法——警戒色、保护色和拟态。学生们第一次使用“框图”来整理信息，教者通过“领-扶-放”来帮助、提醒学生适时填写，以利学生掌握这种方法并在今后的学习中继续运用。 教学目标 1.科学探究 ①能将动物按保护自己的方法进行分类 ②通过交流质疑，提升概念 ③学会用框图方式整理信息的方法 2.情感态度 ①体会到动物对环境的适应具有普遍性和多样性 ②意识到动物与环境相适应的意义 ③愿意合作与交流 3.科学知识 ①知道动物保护自己的3种普遍方式——警戒色、保护色和拟态 ②知道动物保护自己的方法并不是单一的 4.STSE目标 尝试利用动物的护身原理设计隐身服装，解决实际问题 教学重难点 1、教学重点 ①通过观察、分类、收集资料等探究活动，知道动物保护自己的3种普遍方式—警戒色、保护色、拟态 ②学会一种整理信息，获得科学概念的框图记录法 2、教学难点 ①正确区分警戒色和保护色、保护色和拟态 ②增强对生物适应环境的理解 教学准备 教师准备：图片、视频、资料卡 学生准备：搜集动物护身方法的资料 教学流程 一、思维聚焦 引领创新 1、观看变色龙捕食的录像，讨论：变色龙为什么不容易被发现？它有什么隐身术？ 2、揭题：变色龙用保护色隐蔽自己，为了生存，动物们各显神通，想方设法来保护自己，今天我们一起来研究动物是用什么方法来保护自己的。你还知道哪些动物？