青岛版小学科学四年级上册《怎样加快溶解》教学实录.docVIP

怎样加快溶解教学实录【教学目标】 科学探究：能自己设计实验验证加快物质溶解的方法。经历“问题—假设—实验—结论”的科学探究活动过程。 科学知识：知道通过加热、搅拌、研碎等方法能使物质溶解得更快。 情感态度价值观：与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的见解，并能注意倾听他人的看法。 【教学重点】让学生通过对比实验，理解加快溶解的方法。 【教学难点】运用对比实验来验证加快溶解的方法。 【教具准备】 教师准备：一杯凉开水，冰糖 器材超市（供小组自由选择）： ①小锤3—5把，裁好的白纸若干 ②筷子若干 ③一瓶热水 每组材料：①一瓶水（学生准备） ????????? ② 3个烧杯，白砂糖（用燃烧皿盛放），药匙2把 二、教学实录： （一）、创设情境，引出问题。 师：老师这有一杯凉开水，我在里面放几块冰糖，请一位同学来尝一尝。 生：一点也不甜。 师：我放了这么多冰糖，为什么不甜呢？ 生：因为这些冰糖还没有溶解。 师：如果我想在短时间内喝到一杯很甜的糖水，你有办法让糖快点溶解吗？ 生：可以搅拌糖水。师板书：搅拌 生：还可以把糖事先研碎。师板书：研碎 还有什么办法？ 生：还可以加热。 师：怎么加热？ 生：就是把水烧开，然后把热水倒进杯子。 师：哦，你是说直接用热水。板书：用热水 师：还有别的方法吗？今天这节课我们就一起来研究一下怎样加快溶解？板书课题：怎样加快溶解 （二）设计实验方案，实验探究。 1、以搅拌实验为例，师生交流，探讨实验方法。 师：刚才同学们提到的这些方法只是一些猜测，在科学课上我们要用实验来验证。为了实验效果更加明显，我们这节课用白砂糖（大粒砂糖）做实验（出示：白砂糖）。下面我们就以搅拌为例，大家说一说，你如何来做这个实验。 生：先把白砂糖放进烧杯，然后往烧杯里倒水，再用筷子搅拌。 师：哦，你是这样想的，其他同学有什么问题吗？ 师：同学们，如果有两个同学小明和小红，我说小明跑得快，怎么证明？ 生：让他们俩比一比就知道了。 师：对呀，那怎么知道搅拌能使溶解更快呢？ 生：要用两个烧杯。 师：怎样做这个实验？ 生：先把两个烧杯都倒上水？ 师：倒多少都行吗？ 生：要一样多。 师：继续说。 生：再取两份同样多的糖倒进两个烧杯，并且要同时。一个杯子用筷子搅拌，另一个不搅拌。 师：为什么要同样多的水？同样多的糖？还要同时放糖？ 生：如果不这样，就没法比了。 师：哦，像赛跑一样，要站在同一条起跑线上才公平。 师：相同条件有好几个，那为什么只有一个不同条件？（一个搅拌，另一个不搅拌。） 生：因为这个不同条件就是我们要比的。 师：我听明白了，大家听明白了吗？同意他的观点吗？ 生：同意。 师：刚才他说的这种方法在我们的实验课上叫什么？ 生：对比。 师：叫做对比实验。那么对比实验应该注意什么呢？ 生：相同条件一定要控制好，并且不同条件只能有一个。 师：同学们真棒！ 师：刚才我们是以搅拌为例来说的这个实验。那么用热水和研碎这两个实验怎么做呢？可不可以做对比实验？ 生：可以。 2、分组设计实验方案 师：下面请同学们拿出实验记录单，以小组为单位，先确定要研究的问题，然后讨论一下如何来做这个实验？需要哪些材料？并且把实验记录单的前半部分填完整。 师：大家的实验方案都讨论好了，实验记录单也填好了，下面到后面的“器材超市”领取需要的材料，进行实验。需要热水的小组告诉老师，老师给你倒。大家一定要注意安全。 （学生根据需要自由领取材料进行实验，教师巡视指导。） 3、小组汇报，得出实验结论。 师：下面把我们的实验汇报一下。哪个组先来？ 生：我们研究的问题是：搅拌是否能加快溶解。相同条件有：水、糖、杯子、同时放糖。不同条件：一杯搅拌，一杯不搅拌。我们发现：搅拌的比不搅拌的溶解的快。我们的结论是：搅拌的溶解的快，不搅拌的溶解的慢。 师：他们的实验怎么样？ 生：还可以。就是结论说的太罗嗦了，可以这样说：搅拌确实能加快溶解。 师：他的意见你能接受吗？ 生：能接受。谢谢他。 师：还有哪个小组汇报？ 生：我们研究的问题是：用热水是否能加快溶解。相同条件有：糖、杯子、搅拌、同时放糖。不同条件：一杯倒热水，一杯倒凉水。我们发现：倒热水的溶解的快。结论是：用热水能加快溶解。 师：他们的实验怎么样？ 生：很好，他说的很简练。 师：对他们的实验，有什么问题吗？ 生：他们研究用热水是否能加快溶解，为什么还要搅拌呢？这样不同条件就成了两个了。 师：他说有两个不同条件，你怎么解释？ 生：我们两杯都搅拌了，这也是个相同条件。 师：那你们用了几根筷子？ 生：两根。 师：大家说他们的对比实验行不行？ 生：行。 师：哪个小组做的是研碎实验？ 生：我们组做的是研碎实验。相同条件有：水、杯子、同时放糖。不同条件：一份糖是研碎的，一杯是不研碎的。我们的结论是：研碎的比不研碎的溶解的快。 师：刚才我发现有这个小组