青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》观课报告.docVIP

《水面的秘密》观课报告 胡老师：田老师的教学设计，步骤清晰，符合科学课堂教学的特点，能根据学生的年龄特点联系学生的生活引导学生进行科学探究活动。能利用多媒体技术制作微视频，创新教学方式，把教学中的重点、难点以图片、动画以及视频的形式科学的呈现在学生的眼前。通过学生对微视频的自主学习，培养学生动手操作的能力，并引导他们的思维步步深入逐步提高科学思维的能力。 观察记录一：学生实验环节设计有效性观察量表 执教者 田明勇 单位 文峰小学 课题 水面的秘密 观察者 胡 娟 单位 文登区文峰小学 观察点 学生实验环节设计有效性 观察中心 学生实验环节的设计是否有助于促进学生思维的步步深入 观察记录 环节设计 情况记录 材料提供 教师材料：水槽、滴管、硬币、烧杯、曲别针等 学生材料：水槽、滴管、硬币、烧杯、曲别针等 材料呈现 时机 学生材料提前发放 数量 每组一套 方式 导课后让材料员取出，结束活动后由材料员收起材料 教师指导 在对材料的使用方法，教师让学生开动脑筋，自己设计。 教学评价 教师能够及时的给予肯定与表扬。 观察时，我重点关注了田老师是如何呈现材料的。学生的材料，老师采取了课前分发。而教师手中的实验材料，在实验操作环节呈现，极大的调动了学生的积极性，激起了每一位学生的极强烈的探究欲望。 其次，我重点观察了田老师对材料的使用方法的导向情况。田老师在这里把实验的设计主动权还给了学生，让学生自主设计“硬币装水”的实验方法。通过生活中的画面给学生以引导，同时，及时给予学生极大的鼓励与肯定。深入浅出，使学生很快制定出了实验方案。 正是因为实验之前的充分准备，才使学生在实验中如鱼得水。顺利完成实验任务，轻轻松松就掌握了本节课的知识，在总结结论环节得出了深入的结论。 隋老师： 观察记录二：学生自主合作学习观察表 执教者 田明勇 单位 文峰小学 课题 水面的秘密 班级 3.6 观察者 隋军晓 单位 文登区文峰小学 自 主 探 究 阶 段 自主学习时间 是否有序 学习方式 19 分 有序 思考 实验 操作 √ √ √ 1、能不能依据教师提出的问题完成相关的思考？ 能，个别同学需要在小组其他成员的提醒下，进行思考。 2、自主学习时是否有磨蹭的同学？他们在“磨”什么？占了多长时间？ 有，他们还在想前面老师提出的问题，还有的说话、搞小动作，大约用了10秒的时间。 3、有没有提前完成任务的同学，完成任务后他们在做什么？ 有，完成后，5组、1组同学在摆弄滴管，9组、8组同学在讨论说用一元的硬币能装更多的水。 4、学困生自学效果如何？ 有的小组的学困生在组长的带领下，能够很好的完成学习任务，但是有的小组学习效果不好。 合 作 交 流 阶 段 合作交流时间 合作次数 参与交流人数 是否有序 15分 3 全体同学 有序 1、有没有语言霸权？如果有，其他同学是什么表现？ 个别组有，有的同学提出不同意见，并进行理论，有的听之任之。 2、弱势群体是不是参与讨论？ 在其他同学的提醒或要求下参与，但话语不多。 3、后面发言的同学有没有针对前面同学的发言进行补充？ 3组、4组、10组在组长的带领下，针对前面的发言进行补充，其他没有。 4、当出现不同意见时，能不能进行有效的讨论？最后的意见是大家的意见还是屈服于强势？ 1组、6组、8组、9组讨论氛围较好，可以根据自己的观点交流自己的想法，2组、7组同学更多的是组长发言。 5、集体交流时，小组代表汇报的是小组的意见还是个人的意见？ 大部分是小组交流的意见，只有个别小组是个人的意见。 观察与分析： 本节课我从学生的自主探究和合作交流两个方面对学生的学习情况进行观察。在自主探究阶段，绝大多数同学能够根据教师提出的问题进行相应的思考，也有个别同学注意力不够集中，需要其他同学或老师提醒。完成任务后，有的同学在继续研究问题，有的研究用一元的硬币滴水。还有的组效率比较低，其他组都完成了，他们没有完成任务。在合作交流阶段，有的小组能够在出现不同意见时，进行讨论或辩论，交流氛围良好。个别小组存在语言霸权，学困生需要在其他同学的提醒和要求下参与，积极性不高，发言也较少。 建议：教师分组时考虑各层次学生的搭配，选取组织能力强的学生做组长，这样能更好的组织小组内的各项探究、交流活动。鼓励、表扬学困生的发言，让他们的参与积极性更高。