高中论文：探究规律，提炼方法，培养能力.docVIP

探究规律，提炼方法，培养能力 高三第一轮复习注重基础知识的理解、形成基本技能、全面了解知识的形成过程和方法，全面覆盖不缺不漏。但是学生对知识的理解深广度达不到“知其所以然”，学生的综合运用知识分析问题和解决问题的能力还比较弱。《2011年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明（理科·课程标准实验版）》中对物理学科考查能力的要求包括三个方面：“学习能力”、“应用能力”、“实验与探究能力”，这三个方面能力要求都较高。二轮复习时间短、任务重，需要高效率。因此我们要积极开展教育科研，探究课堂教学的规律；认真学习《考试大纲》、《考试说明》、《新课程标准》洞察高考改革的动向；仔细分析近三年的考题，把握命题脉搏。运用理论指导我们的教学，有的放矢，提高二轮复习的效率；认真研究物理典型题型，归纳提炼方法，指导学生有针对性的训练，培养能力。为减轻学生的学业负担；快速提高学生的物理素养和解题的能力，特提出如下复习方略。 　　一、明确重点，凸显主干，构建知识网络 　　第二轮复习可以把高中物理划分成八个大的单元：①运动和力；②功和能；③曲线运动；④带电粒子在电、磁场中的运动；⑤电磁感应与电路分析；⑥力、电综合问题；⑦数学工具在物理中的运用；⑧物理实验。在第二轮复习中，应打破章节限制，抓住知识系统的主线，对基础知识进行集中提炼、梳理和串联，将隐藏在纷繁内容中的最主要的概念、规律、原理以及知识间的联系整理出来，形成自己完整的知识体系和结构，使知识在理解的基础上高度系统化、网络化，明确重点并且力争达到熟练记忆。同学们可先将课本知识点在理解的前提下熟记，甚至要熟记课本中一些习题所涉及的二级推论，再把相关的知识构建成一定的结构体系存储起来，以便应用时可以顺利地提取出来。形成了知识体系，则能提高正确提取知识的效率，有效地提高答题速度，变课本知识为自己的学问。 　　由于理综高考中物理试题数量有限，不可能覆盖高中的全部内容，但重点内容、主干知识一定会考。如力学中的牛顿运动定律、动量守恒定律、功和能的关系、万有引力定律和匀速圆周运动、力的平衡、等；电学中的静电场的场强与电势、带电粒子在电场或磁场中的运动、电磁感应等。高考中，对重点概念、规律的考查，特别强调其在具体问题中的应用。因此，对同一知识点的能力考查会不断翻新变化，比如今年以理解能力的形式考，明年可能以推理能力或综合分析能力的形式考，或以不同的情景或不同的角度设问考查。例如：质点的运动学和动力学知识，不仅在力学中是主要内容，在电磁学中也有广泛的应用；能量守恒的观点、功和能的关系贯穿了物理的始终，从力学到电磁学都要应用这个规律分析解决问题。如有可能，教师带领同学们应把这些内容加以整理。如果觉得单从理论上整理应用起来不方便的话，可根据手中现有的近几年高考试题及今年各地区模拟试题进行归类整理，从中发现共同的部分，总结规律。从一定程度上讲，善于概括、归纳，并且认真去做整理工作的人，能够在二轮复习中学得更好，有较大的提高和突破。 　　二、构建模型，运用数学工具解决物理问题 　　复习中有许多模型需要我们细心地揣摩。例如常见理想化模型：质点、匀变速直线运动、平抛运动、单摆、弹簧振子、弹性碰撞、轻绳、轻杆、轻弹簧、、理想变压器……复习时，同学们应着重理解各种理想化模型的特点，掌握规律。图像在表述物理规律或现象时更是直接明了，而近年来高考对图像要求也越来越多，越来越高。对于图像，同学们应从四个方面去细心揣摩：（1）坐标轴的物理意义；（2）斜率的物理意义；（3）截距的物理意义；（4）曲线与坐标轴所围面积的物理意义。另外，图像也包括分析某个物理问题画出的过程分析草图。很多高考题若能画草图分析，方程就在图中。可以将原来散见于力学、电学、光学等章节的图像，如v-t图、X-t图、U-I图、U-R图、I-R图、I-t图、P-R图、F-X图、Ek-v图等进行对比分析，再将这些零散的知识点综合起来，从图像的纵轴、横轴的含义，截距，斜率，曲直，所围面积等诸多方面全方位认识图像的物理意义，这样对难点知识的掌握程度和应用能力会有大幅度提高。 　　　　三、善于比较、归纳，把握学课内知识的联系 　　把握知识的内部联系也是能力突破的需要。例如：复习力学知识时，要了解受力分析和运动学是整个力学的基础，而运动定律则将原因（力）和效果（加速度）联系起来，为解决力学问题提供了完整的方法，曲线运动和振动部分属于运动定律的应用。功和能则从空间的观念开辟了解决力学问题的另外两条途径，提供了求解系统问题、守恒问题等的更为简便的方法。有了这样的分析，整个力学知识就不再是孤立和零碎的，而是研究运动和力的关系的有机整体。 　　力和运动的关系、做功和能量变化的关系是物理学中的主干知识，可以考查的内容特别多，而且形式多变、深浅多变，是年年重点考查的内容。要想在分析和解决问题时能自觉