小学语文六年级下册期末试题：第33题分析报告.doc

　第二学期期末质量 抽测试卷六年级语文第33题分析报告 　 一、“试题”评价及改进意见 题目呈现： 一生中，我们会面对形形色色的“考试”。一次平常的学习测验，一次特别的面试，自然都是“考试”。但，也不仅仅是这些。生活中，一次面对挫折时的磨炼，一次面对诱惑时的考验，一次面对道德难题时的抉择……也都是“考试”。请将你一次印象深刻的“考试”写下来。 要求：（1）题目自拟；（2）将事情的经过写具体，表达真情实感；（3）字数在400字以上；（4）文中不要出现真实的校名、人名；（5）注意书写工整，卷面整洁。 1、试题评价 （1）习作内容贴近学生生活，考生可以选取生活中所经历的各种考验或抉择来习作，给了他们自主选择的权利，体现浓浓的人文性。 （2）习作提示具体明确，如提示语中出现“但”这一转折和多次提及的“考试”都加了引号，引导学生明确此次作文写的应该是生活中的各种考验、抉择和磨难等，并非单纯指学校考场上的考试。 2、改进意见 看似打开学生思路的提示语，其实也存在“陷阱”，容易让部分学生出现的审偏题或离题的现象。是不是可以试着把提示这样改改，也许会降低考生的审题难度：生活中，我们会面对各种各样的考验，如一次面对挫折时的磨难、一次面对诱惑时的考验、一次面对道德难题时的抉择……，这些，都是生活给我们出的试题，这样的“考试”相信你一定经历过，下面请将你那一次印象最深刻的“考试”写下来。 二、“参考答案及评分标准”评价及改进意见 从全市六年级学生本道题的得分率及试卷的难度指数来看，本道试题的难易程度属于中下。 评分标准分四类文。分别是一类文（36-40）：习作内容富有浓郁的生活气息，能把事情的经过写具体；心理活动刻画细腻，表达真情实感，有感染力；条理清楚，详略得当；文通字顺，语言生动形象；错别字极少‘标点使用正确。以38分为基准分，上下酌情适当浮动。二类文（30-35）：习作内容富有生活气息，能把事情的经过写得比较具体；心理活动刻画真实，能表达真情实感；条理清楚，详略恰当；文通字顺，语言生动形象；错别字极少，标点使用较正确。以33分为基准分，上下酌情适当浮动。三类文（24-29）：习作内容基本符合要求，内容尚具体；有心理活动描写；条理尚清楚，语言尚规范，明显的病句少，错别字、标点等错误不影响阅读。以27分为基准分，上下酌情适当浮动。四类文（24分及以下）：习作内容与习作题目要求偏离，内容不具体；条理不清楚，语言不规范，病句较多，错别字、标点等错误影响阅读。以15分为基准分，上下酌情适当浮动。 从总体评分标准制定上看，本次阅卷作了详细的部署。有印发的具体要求细则和五张习作样本做参照，评分标准比较明确。首先对于每一类文章内容、选材、语言组织、标点使用、条理详略等方面都有明确标准；其次对每一类文章都规定了基准分；我个人也有一点小小的建议，尽管有参照基准分和习作样本，每个教师改卷侧重点肯定也不同，导致评分相差6分以上需要仲裁的文章还是较多，究其原因是评分标准里没有对学生选材作细致的要求，大部分需要仲裁的，都是考生只写学习考试，没围绕生活“考试”来写，改卷老师给的分数就悬殊较大了。因此，在评分标准里，应有明确的规定，写表层意思的文章该如何得分，这样改卷的老师就有的放矢，分值偏差也会缩小。 三、得分统计、答题情况典型错误及原因分析 1、得分统计： 题号 人数 平均分 标准差 得分率 满分率 零分率 难度 区分度 33（1） 12963 31.15 4.47 77.88 0 0.22 0.78 0.19 从本题总体成绩反应，40分的习作，平均分为31.15，相当于百分制77.8 ，比较理想，标准差4.47，可见学生的习作还存在一定差距。零分率0.22可见全市还有相当一部分学生习作一分也没得到，哪怕学生写个题目，写几句评卷也都会相应的送分，这个零分率确实挺不可思议，更多的是可惜。 全市人数 优 良 中 差 12963 6794 5667 396 106 从全市学生的优良中差人数来看，优秀的占52.4﹪，良的占43.7﹪，中的占3﹪，差的占0.81﹪，总体来讲优良的占多数，成绩还是可喜的。 2、答题情况、典型错误：（1）审题粗心思路模糊。有些学生拿到作文题目就下笔千言、洋洋洒洒，却没想到离题万里。他们之中有背好一篇作文，临场结合所给的话题一套，穿靴戴帽，生搬硬套，殊不知它和话题中的主旨联系相去甚远。对于题目的一些写作暗示，他们往往视而不见，甚至一叶障目，抓住一个无关紧要的材料大作文章，这就造成了作文中的大忌偏题。还有些是因为本身的分析能力和理解能力不过关，一碰到材料，脑子中乱成一团，在这种状态下的审题立意质量当然很差。，。作文 “题目自拟”。有些学生认为题目无关紧要，或没认清题目的要求，信手拈来，标题是文章的眼睛，是一个人的脸面，其品位之高低直接影响了阅