兴趣：中职点钞实训课的“撬杠”.docVIP

职高专业课论文 兴趣：中职点钞实训课的“撬杠” 　 【摘要】手工点钞是财经类专业学生必须学习的一门专业技术课，也是从事财经类工作必须具备的基本职业技能，其重要性不言而喻。但由于点钞实训项目的基本操作比较单调、枯燥，学生缺乏练习的兴趣，甚至是出现抵触的情绪，以至于整体水平不高。教育的课程改革及培养目标的变化，要求中等职业学校培养的学生具有较强职业能力。但现在很多职业学校财经类专业毕业的学生，手工点钞水平较低，达不到作为财会人员最基本的要求。其中一大原因就是点钞实训项目的基本操作比较单调、枯燥，学生缺乏练习的兴趣，甚至是出现抵触的情绪，以至于整体水平不高。那么如何通过培养中职学生的点钞兴趣来提高手工点钞技能呢？现就结合自身的教学情况来谈谈我的一些看法： 一、目前中职点钞实训课存在的问题 1、理念滞后。由于点钞是一门专业技能课，每周的课时量不多，主要靠自己在平时多加练习，考核方式方法也不够严格，所以很多学生没有从根本上意识到它的重要性。有很多学生只注重专业知识的学习，而忽略专业技能的训练，认为书本知识才是重要的，其他的专业技能在将来的实际工作中就能慢慢熟练起来，不需要在校期间苦练。同时部分学生认为点钞课程的基本操作过于单调、枯燥无味，与现代化的点钞机相比很是落后，认为机械终将取代人力，先进的设备将淘汰落后的技能，因而实际中缺乏主观能动性。 2、单调枯燥。点钞实训项目的基本操作属于技能类科目，强调熟能生巧、长练不懈和日渐精进、用进废退，在学习和训练过程需要学生具备一定的意志力、毅力和主动性，同时必须要经过反复的、大量的练习才能掌握其中的点钞、点数、扎钞等基本项目的使用技巧。但时间一长，部分学生就会有浮躁情绪，逐渐丧失最初的训练兴趣，学习的积极性不高，表现出烦躁的情绪，尤其是在测试时，出现较多错误的学生更容易紧张和出现抵触的情绪。教师陈旧教法则进一步助长了学生对点钞实训课抵触。 3、效益低下。点钞的基本操作技能要经过大量、反复的练习才能提高和巩固。训练时间较长容易导致疲劳，而学生的学习兴趣降低，意志力不够坚定，影响了动作的规范性、持续性，进而直接影响了教学效果和教学质量。 二、培养学生的点钞兴趣，充分调动学生学习的积极性， （一）建立良好的师生关系 据有关学者调查，中职生有60%不喜欢英语课程，而通过进一步调查发现，有部分学生不喜欢的原因是因为曾经不喜欢自己的英语老师，所以不喜欢他的课程，也就不学习这门课。因此现在也就听不懂，听不懂就更不喜欢。由此可见，如果师生关系过于紧张，学生丧失了学习兴趣，直接抵触甚至排斥教师的教学行为和教学成果；教师也对学生充满了抱怨和厌恶，无心传授技能，师生之间完全成了对立关系，那么虚度了三年光阴的学生再步入社会，对社会而言将是一个无用的人，还可能成为家庭和社会的负担。只有师生关系和谐健康,学生才会乐于接受教育。良好的师生关系也是促进学生健康发展的需要,是教师提高教育的效果、获得教育成功的需要。所以要努力做一个让学生喜欢的老师 那么需要做到以下三点。 　 1、精心准备教学内容 　　教师要对教学内容进行时间上的整体规划，什么时候讲理论知识，什么时候做实践课，都要胸有成竹。教学过程中，尽量使用学生能够接受的方法和方式，比如穿插一些游戏，并可亲身参与到游戏中。仔细观察课堂上学生对于教学内容和方式的反应，随时做出相应的调整。要考虑到上课内容的安排、授课的方法或者是在调动学生的学习兴趣方面是否合理，是否会造成了学生的视听疲劳。 2、赞美学生 　　我们不仅仅要指出学生在学习上的不足之处，还要记得赞美学生长处，这能够增强学生的自尊心和自信心，使学生很容易获得一种成就感。 每个学生都是一个富有个性特征的个体，身上多多少少都会有闪光点。教师在教育教学过程中要善于挖掘学生身上的闪光点，随时关注他们的微小进步，适时地进行鼓励表扬，学会用放大镜看学生的优点，在充满宽容和鼓励的气氛中，让学生少一点自卑，多一些自信；少一点指责，多一些欣赏。一句真诚的表扬往往会缩短师生之间的心理距离，给学生以力量和信心。 　　3、尊重学生 　　教育强调以人为本，学生是教育的对象，应正确对待学生的个性差异，要充分尊重学生的独立人格。作为教师，首先要把学生看成一个完整的人，让学生充分感受到被尊重、被理解和被认可，搭建好师生沟通的平台。遇到学生的过火言行不要急躁，要以大事化小、小事化了的态度，去调和矛盾，润滑师生之间的关系，从心理上达成相互尊重、相互爱戴，从而在面对矛盾时，师生双方都能做到心理相容、心灵相通、换位理解，营造出和谐、愉悦的教育氛围，产生良好的教育效果。 　　总之，师生之间的沟通、情感的建立、相互的理解、互相的尊重，都不是一件简单的事。教师们也不应该只以完成自己的教学任务为己任，而忽略了与学生的相处，在备好课的同时也要充