小学语文六年级下册期末试题：习作部分试卷分析报告.docVIP

　六年级毕业监测习作部分试卷分析报告 　小学六年级改卷组 一、“试题”评价及改进意见 1、试题评价 一生中，我们会面对形形色色的“考试”。一次平常的学习测验，一次特别的面试，自然都是“考试”。但，也不仅仅是这些。生活中，一次面对挫折时的磨练，一次面对诱惑时的考验，一次面对道德难题时的抉择……也都是“考试”。请将你一次印象深刻的“考试”写下来。 要求：（1）题目自拟；（2）将事情的经过写具体，表达真情实感；（3）字数在400字以上；（4）文中不要出现真实的校名、人名；（5）注意书写工整，卷面整洁。 （1）按往年的情况看来，一般毕业考试都是记事作文，今年来不例外。本次作文占分比重大，共40分，包括书写、卷面分5分。2011版新课标在教学建议中明确指出：对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。所以这几年毕业考试作文中都有5分的书写分，就是告诉全市的语文老师，书写的检测不再只是一个形式，而更应该切切实实地融入到学生的学习生活中，规范的书写应该成为每个学生的一项基本能力。 （2）本次作文围绕“考试”，将学生的思维限制在“考试”这个范围内，所以对学生来说一般不会离题，但作文中提示语，如平凡意义上的“一次平常的测验”、“一次特别的面试”、将文章中心提升的“一次面对挫折时的磨练”、“一次面对诱惑时的考验”、“一次面对道德难题时的抉择”等等，又给了学生足够自主选择的权利，提供了学生自主选择的广阔空间，可让学生多角度思考。与之关联的可写的内容就多了，这充分体现了语文课程是开放而富有活力的。“一次印象深刻的考试”又在提醒学生有重点地选择材料。除了提示语外，还附有有温馨提醒：1、（1）题目自拟；（2）将事情的经过写具体，表达真情实感；（3）字数在400字以上；（4）文中不要出现真实的校名、人名；（5）注意书写工整，卷面整洁。这样就大大减少了本次作文的难度。 2、试题评价的标准 【信度】这是一篇记事作文，比较全面地考查学生的综合语文素养。根据我们班的实际情况，我觉得学生的作文能力与最后得分基本上是一致的，可信度较高。 【难度】 题型 33（1）优 33（1）良 33（1）中 33（1）差 人数 6794 5667 396 106 本题的难度值为0.78，平均得分是31.15，最高得分为39分，可见，本题难度适中，学生都能写。 【区分度】本题区分度为0.19，应该说是偏低的。因而，该题也没有很好地、真实地反映学生的实际水平，没有较好地区分优劣学生。从这题的“优、良中、差”的得分人数来看，也呈现不太正态分布的特点，正常的应该是中间人数多，两端人数少，并且差的人数最少，现在得优的人数偏多。 【效度】《语文课程标准》指出：“习作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”由此可见，本题涉及的内容，能够体现课程标准的要求，能够反应一个学生的认知、情感、交际、写作等综合能力。 二、“参考答案及评分标准”评价及改进意见 评分标准分四类：一类文（36—40）：习作内容富有浓郁的生活气息，能把事情的经过写具体；心理活动刻画细腻，表达真情实感，有感染力；条理清楚，详略得当；文通字顺，语言生动形象；错别字极少，标点使用正确。以38分为基准分，上下酌情适当浮动。 二类文（30—35）：习作内容富有生活气息，能把事情的经过写得比较具体；心理活动刻画真实，能表达真情实感；条理较清楚，详略恰当；文通字顺，语言较生动形象；错别字较少，标点使用较正确。以33分为基准分，上下酌情适当浮动。 三类文（24—29）：习作内容基本符合要求，内容尚具体；有心理活动描写；条理尚清楚；语言尚规范，明显的病句少，错别字、标点等错误不影响阅读。以27分为基准分，上下酌情适当浮动。 四类文（24分及以下）：习作内容与习作题目要求有偏离，内容不具体；条理不清楚，语言不规范，病句较多，错别字、标点等错误影响阅读。以15分为基准分，上下酌情适当浮动。 本题的评分标准有印发的具体要求和六张习作样本做参照，评分标准比较合理。它从每一类文章内容、选材、情感表达、文通字顺、等方面都明确细致的标准，而且对每一类文章都规定了基准分。这样就做到了“心中有标准，随时看标准”，给改卷指明了判断的方向。但评分标准对提示语中的“一次印象深刻”这几个关键词没有详细地体现。很多同学写了好几次考试，并且都是平均用力，导致详略不当。另外，语文课本中有篇课文《钓鱼的启示》写的也是面对道德难题时的抉择，有相当一些同学就照搬课文，这又该如何给分呢？所以，如果评分标准中多了这两个标准的话，我们老师评分就更加心中有数了。 尽管有了较详细的评分标准，两人独立改同一篇文章，评分相差6分以上需要仲裁的文章还是很多，甚至有十几分和三十几分的差别，可能是改卷疲劳，阅读不够细致；可