小学综合实践论文：借家长之力，开实践之花.docVIP

小学综合实践论文 借家长之力，开实践之花 　 【内容摘要】 综合实践活动是一门密切联系学生生活和社会实际, 体现对知识综合应用的实践性课程。活动中，有许多内容如收集信息、查阅资料、社会调查和实践、社区服务等等活动，都需要家长的理解、支持和帮助。为了更好地开展综合实践这门课程, 笔者通过一年多的实践，将让原本独立的家长个体，有效集中起来, 根据其爱好、社会能力以及支持的形式等进行分类和整理, 成为系统化的家长资源库, 并尝试着发挥家长资源在综合实践活动中的教育和辅助作用,使其对综合实践活动课程的实施与发展产生至关重要的作用。 【关键词】 家长资源 有效捕捉 合理使用 综合实践活动是一个开放的课程领域没，在内容实施上面向学生的整个生活世界，这就决定了综合实践活动的指导教师不仅仅只能由学校的教师担任，而更需要家长成为综合实践活动的指导者、被访问者、活动基地的提供者、相关信息的联络人。 一、家长参与综合实践活动课程的现状分析。 综合实践活动课程在课程资源的开发和利用上突出了开放的理念，而家长是综合实践活动这门课程开展中的重要教育资源。可分析当前家长的参与的现状，却并不令人乐观，主要体现在一下几个方面： 现象之一：对课程的不理解。 在学生的学习中，家长更多的是关注语文、数学、英语等传统的主科，很多家长对综合实践活动课程的课程目标、课程特点等，缺少认知的重要性，有相当部分家长甚至还不知道学校新设有综合实践活动课程。家长成为事实上的旁观者和局外人。 现象之二：对课程的不支持。 在综合实践活动课程实施过程中，不少家长有抵触情绪，他们认为：升学考试科目中没有这门试题，为什么好端端的时间，不在教室里上课，偏偏要学生跑到学校外面开展活动？虽然也有很大一部分家长口头上支持学生开展综合实践活动课程，但实际上，在平时操作中，因为种种原因如安全保障等等，并没有积极对待。 现象之三：对课程的爱莫能助。 大多家长都没有亲身经历过综合实践活动课程，现在接触这门课程的理念的机会也不多，加之学校、老师一贯不太注重家长资源的开发和利用，因此家长无法参与其中，即使愿意提供支持也会爱莫能助。此外单亲家庭隔代抚养孩子的增多，使家长在综合实践活动课程中显得更是爱莫能助。 上述这些现象的存在，致使综合实践活动的开展如牛负重般地艰难跋涉，使学生的能力在活动过程中得不到充分体现，耗时费力，劳而寡效。此时，借家长资源的一臂之力，将会辅助我们的课程开出美丽的实践之花。 二、牵手家长，让综合实践活动锦上添花。 综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验。在综合实践课上，教师不能再仅限于三尺讲台，而是更多地需要借助家长资源，领着学生走向实践活动，亲身体验，去指导、去帮助、去诱发学生的新的发现，新的开掘。那么怎样有效地开发和利用极为丰富的家长资源，为我们的综合实践活动锦上添花呢？ （一）利用平台，转变家长观念。 综合实践活动作为一门新的课程，在目前的社会环境下并未被所有的家长认识和认同。而家长是与学校关系最密切的校外因素，因为学校教育直接关系到他们的孩子的发展，面对一项改革，学校首先要争取的就是家长的理解和帮助。家长对综合实践活动的不同认识会导致其产生不同的态度，而家长的态度往往直接影响到学生的行为反应。教师可以充分利用各种平台，如家长学校、家长会、校刊、学校网站等对家长进行相关的普及性培训，通过家长开放日，使家长走进综合实践活动的课堂，使家长深入了解感受这门课的理念与目标，切实使家长成为综合实践活动课程的知情者和理解者。 例如笔者在一次家长会上，先通过宣传单，让家长朋友了解现代社会发展需要的社会成员应该具备什么样的素质。那就是具有学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存四种基本素养。其中，学会认知强调学生在学习中获得理解的手段；学会做事注重的是学生的实践能力，即能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活要求学生能够与他人一道参加所有的活动并在这些活动中学会合作和交往；学会生存是前三种学习成果的主要表现形式，是从生活的角度对学生学习的基本要求。，基础教育必须关注学生综合实践能力的提高大学毕业生中有25-30%的毕业生未能就业仅仅会考试的“书呆子”一走出学校，就会被社会所抛弃，一毕业就意味着失业综合实践活动的缺失有关。综合实践活动的内容是丰富的，综合实践活动课程资源是无限的，我们的任务是不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，不断创设新的主题，给学生创造广阔的、自由发展的空间，使我们的课程走得更远。 1