人教版小学数学五年级上册《实际问题与方程例5》课堂实录.docxVIP

《实际问题与方程例5》课堂实录师：这几天老师在上班的时候想到了一个数学问题，请同学们看大屏幕。师：我骑自行车从家出发，每分钟骑300米，5分钟后到校，老师家与学校相距多少米？这个问题怎么解决？生：5×300=1500。师：这个算式是根据我们以前学习的哪一个数量关系呀？生：速度乘时间等于总路程。师：在前面我们已经学习了用字母表示数，也理解了方程的意义，学会了解方程以及用方程解决问题，这节课我们继续学习用这个数量关系来解决问题。师：请同学们看大屏幕，自由阅读，边读边思考你都知道了哪些数学信息？在这道题中哪些是已知的信息，哪些是未知的问题？ 生：读题。师：通过阅读你知道了些什么？生：我知道了小林每分钟骑250千米，小云每分钟骑200米。这是小林、小云的速度。师：在这个题中，知道了几个人的速度呀？生：2个人。师：一个是小林，他的速度是多少？250米每分。师：一个是小云，她的速度是多少？200米每分。师：还知道了什么呀？生：还知道小林家和小云家相距4.5千米。师：从这句话中，实际是知道了什么呀？生：路程。师：在这里有个词大家注意了吗？生：相向而行——相距师：实际上是他家到她家的距离。师：在这里叫路程，路程是？生：4.5千米。师：谁还想起来说一说，还有什么？生：小林和小云是在周日早上的9点同时出发，并且相向而行。师：从这句话中告诉我们两个信息，一个是什么？生：他们都是早上9点同时从家里出发。师：9点说明了怎么样？生：同时出发。师：都是9点从家走的，刚才还提到了一个关键词，他们两个怎么走啊？生：相向而行。师：（板书）非常好，抓住了两个非常关键的词语。哪个同学再来说一下，这个题就知道这一些吗？还有没说到的吗？生：他的问题是两个人何时相遇？师：两个人何时相遇？你能给大家谈一谈对这句话的理解吗？生：小林和小云9点同时出发，相向而行，相向而行是这样走的（用手表示）他求的是何时相遇，有一个相遇的点。师：求的是他们相遇时的什么呢？生：时间。师：什么时间？说的具体一些。生：相遇的时间。师：（板书）师：这个相遇的时间知道吗？生：不知道。师：不知道，我们用“？”（板书）来表示。师：现在大家发现的这个题里的这些信息和问题，老师用红色和黄色笔标注的词语，老师觉得它们比较的特殊，因为我们是第一次接触这些词语对不对？生：对。师：现在你们同位间小声地商量商量，你对这些词语是怎么理解的？等一会咱们请同学起来谈一谈，好不好？生：好。师：好，开始。生：（讨论）师：好，看来很多同学都已经有了自己的想法，那我们起来说说，你对那一个词语，你是怎么理解的？生：他们两个同时往同一个地点行驶，相向而行就是两个人面对面的向同一个地点行驶。师：你说了一个非常好的词语，就是两个怎么走的，什么是相向而行？生：面对面。师：哎，面对面（手势表示）。生：相遇时间就是他们到达那个地点的时候是几点，从出发时间到地点是多长时间。生：他们到相遇地点的时候是几点钟，一共用了多长时间？师：从哪到相遇地点？生：从出发点到相遇地点。师：同学们再来理解一下这句话，相遇时间是什么呢？师：是不是经过几分钟以后，这个几分钟是相遇时间？师生：从出发点到相遇点所花的时间。师：从出发到相遇的这个时间，我们把它叫为相遇时间。能理解吗？师：那么这个相遇时间，我们应该首先知道他们经过多长时间才能相遇啊？几分钟以后才相遇啊？（师板书）好，你请坐。大家能明白这几个词语的意思吗？师：那太好了。现在大家既然对这些信息和这个问题有了自己的理解，那你现在能不能根据你自己的理解，在图上用图表示出这道题目的意思来？生：（动手操作）师：谁早先完成，咱们就在投影仪上展示谁的作业。（师巡视，观察指导学生）师：好，大家先停一下，大部分同学已经画完了。我们来先看看这两个同学做的。大家先看看他的，来给他评价一下，你觉得他画得怎么样？好，你来评价一下，你觉得他画得怎么样？好，好在哪里？宋逍遥，你来说。宋逍遥（生）：他好在小林和小云骑得路程表示出来很清晰。师：你上来评价一下。宋逍遥（生）：这一块是小林骑得路程，这一块是小云骑得路程，这个地方是总路程，他画的这个地方是总路程，总路程是4.5千米。师：你看，这些都可以很清晰得在我们线段图上表示出来，是吧？生：是。师；但是大家来看一看这里，刚才有一个问题：小林他的速度是以什么为单位的？生：米。师：而我们的总路程呢？生：千米。师：也就是说，我们要在这里对这些单位进行换算。换算成什么呢？生：千米。师：很好。它就等于多少千米？生：0.25千米每分。师：小云的速度就是？生：0.2千米每分。师：这样，你在线段图上表示出来的时候，如果单位统一一致，就更好了。你能看到这两点非常好，请回。他这个线段图上除了表示出这两点之外，你肯定还有想要表示的地方，谁来说说？来，刘超，你来说说。刘超（生）：它还表示出了时间。师：来，你过来给大家指指。刘超